2011年10月，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽決賽，廈門大學9項參賽作品全部獲獎，總分330分獲全國第六，捧得“優(yōu)勝杯”，取得歷史最好成績。

　　2013年，廈門大學再獲全國大學生數(shù)學建模競賽唯一最高獎項——“高教社杯”獎，成為“高教社杯”獎設立以來唯一兩次獲獎的高校。

　　2013年，廈門大學iGEM團隊在美國麻省理工學院舉辦的國際遺傳工程機器設計競賽（簡稱“iGEM”）世錦賽中，斬獲金獎。

　　2013年，作為第一次參賽、且是極少數(shù)獨立組隊參賽的綜合性大學，廈門大學代表隊在2013中國國際太陽能十項全能競賽中獲得總成績第六，擊敗了國內絕大多數(shù)工科院校的專業(yè)隊伍。

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　　近年來，我校學子在國內外頂級學術賽事中屢獲佳績，這一個個榮譽，是我校堅持將大學生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入人才培養(yǎng)體系的縮影。通過搭建有效平臺，我校將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與掌握實際本領、培養(yǎng)優(yōu)良學風和確立成才方向相結合。

　　三大平臺提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量

　　提供基礎性訓練的科研平臺

　　從大一入校開始，廈大的學生就被鼓勵盡早接觸科研，各種“學術節(jié)”的精彩、各路科創(chuàng)精英的現(xiàn)身說法，吸引著新生認識科研、愛上科研。學校通過實施一系列計劃，讓科研反哺教學，把課內實驗教學與課外創(chuàng)新活動相結合，把本科生導師制與學生科研訓練活動相結合，要求每位本科生導師指導學生至少參加一項科研訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或讀書活動，鼓勵教師將自身科研、教學與學生科研訓練相結合，吸納學生參與教師課題，并及時將學生科研訓練的成果轉化為教學案例。

　　每年的夏天，環(huán)境與生態(tài)學院“凌峰暑期科研訓練”本科生暑期班都會如期舉行。廈大學生與來自瑞典隆德大學的學生一起，用英文交流，共同討論、共同參與野外考察，一起參與8個科研課題的研究工作，在英語口語、寫作，科學研究、科研技能等各個方面都得到了顯著提升。

　　像“凌峰暑期學校”這樣，讓大學生與科研緊密接觸的，全校各院還有很多：

　　化學學科國家重點實驗室、儀器平臺、教學實驗中心及導師課題組實驗室等提供條件、空間等支持；設立“化學育苗基金”、“拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃創(chuàng)新科研基金項目”等項目資助學生開展縱向延續(xù)式（進入導師課題組科研活動）、循環(huán)浸潤式（循環(huán)參加2-3個課題組學術活動）科研訓練活動。

　　生物學科的學生進入導師實驗室開展輪訓活動，跟隨導師進入學科前沿陣地，了解學科前沿資訊，從事學科專業(yè)的高水平研究。為培養(yǎng)學生的科學興趣，學院開設《生命科學進展》、《生物學文獻檢索與論文寫作》、《科研訓練》等科研訓練課程，引導學生進行科研創(chuàng)新訓練，學院還設立專項經費，支持學生參加研究生學術論壇，科研論壇、讀書報告會、生物知識競賽、周五學術講座等系列活動。

　　數(shù)學學科主動引導學生參與導師科研項目，開放福建省重點實驗室——數(shù)學建模與高性能科學計算實驗室等實驗場所，鼓勵學生參與國內外高水平的學術與科技競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

　　提供專業(yè)化訓練的競賽平臺

　　這幾年，以“挑戰(zhàn)杯”系列賽事為龍頭，數(shù)學建模、智能汽車競賽等知名賽事為支撐的競賽平臺逐漸搭建起來。在競賽中，學生圍繞某一課題，綜合運用專業(yè)知識，深入實踐，逐步發(fā)展自主創(chuàng)新能力。學校每年舉辦各類學業(yè)學術科技競賽50余項，近8000人次參與，推薦2000人次參加省級、國家級和國際級的競賽。

　　近兩年，學校每年投入200多萬元資助各項學業(yè)競賽。至今每年累計有“英語寫作與演講”競賽、“景潤杯”數(shù)學競賽、物理競賽、精工技能大賽、漢語言文字應用能力系列大賽等多項參與面廣、覆蓋面積大的賽事。累計組織學生參加全國大學生數(shù)學建模大賽、全國大學生電子設計大賽、中國機器人大賽暨RoboCup（機器人世界杯）公開賽、Jessup國際法模擬法庭辯論賽、大學生結構力學競賽、大學生工程訓練綜合能力競賽等重大全國性或區(qū)域性比賽。

　　2013年，為進一步調動學生參賽積極性，完善學業(yè)競賽機制，學校對開展校級本科生學業(yè)競賽立項，重點資助一批學生參與面廣、受益面大的品牌學業(yè)競賽44個。同時，學校還建立表彰機制，連續(xù)兩年舉辦本科生學業(yè)競賽優(yōu)秀項目評審。2013年全校累計有39個學生學業(yè)競賽優(yōu)秀項目受到表彰。

　　深化創(chuàng)新成果的孵化平臺

　　2012年底，在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得銅獎的華軸學生創(chuàng)業(yè)團隊，依托物理與機電工程學院許水電老師的摩檫學原創(chuàng)性理論成立了廈門華軸傳動科技有限公司，從事高精度、高科技的新型軸承生產和銷售，并在全國6個省市建立了銷售代理。

　　在這些平臺上，學生成為學習的主體，學習主動性、積極性被充分調動，創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新實踐被充分激發(fā)，創(chuàng)新文化氛圍得到了有效營造，學生的科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)。

　　整合資源　加大支持

　　未來，我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路在何方？據(jù)筆者了解，學校正在以更大的努力建立起更全面的整合與支持體系，包括資源、團隊、導師隊伍等。以正在開展項目立項的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品大賽來說，今年，校團委與研究生院、教務處、科技處、社科處、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術中心共同發(fā)文，各部處拿出各自的資源，來共同支持學生開展科技創(chuàng)新活動，進一步打通第一課堂與第二課堂，也加強了學生口與教學、科研部門的合作，合力育人。另外，還將繼續(xù)大力扶持科技創(chuàng)新類社團，有力推動了學生科技創(chuàng)新活動的普及。

　　在學院層面，各學院也將合力育人，瞄準學科頂尖科創(chuàng)賽事和學科前沿科創(chuàng)活動，配套開展面向全校同學的科創(chuàng)競賽，營造良好的學生創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍。

　　微聲音：

　　@黃賢賢：1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通知支持要到位；2.導師實行參與制，要參與的導師希望真能帶隊伍；3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應與導師項目分開來，愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應以學生為主導，愿意參加導師項目的直接跟導師進實驗室；4.環(huán)境支持，資金支持。

　　@金鑫_xmu：希望隊伍能有人一直負責，不要三天換四個人來發(fā)通知。還有通知格式一定要規(guī)范，不是熟人叫打麻將。是機構在發(fā)通知。有時候發(fā)過來的不知所云。

　　@看罷朝陽看夕陽：科研補助很贊哦！

　　@威震云霄：雖然主體是學生，但是這項活動的開展離不開老師的認真指導。

　　@最愛的那張臉：一方面，科技創(chuàng)新的主體是學生，涉及的問題很多，如場地、設備工具、指導老師等，如果沒有學校的大力支持，活動將難以進行。另一方面，在分散模式下運作，會造成科研管理力量薄弱，監(jiān)督機制不強，造成科研經費支出混亂，嚴重影響其正常有序開展，也造成了有限科研經費的大量浪費或配置不合理，現(xiàn)有人力、物力、財力不能得到合理有效的發(fā)揮。