4月初，自然旗下期刊《科學(xué)報告》編輯部聲明撤下江蘇大學(xué)教授戴美鳳的一篇論文，理由是該文大量抄襲匈牙利的一篇本科畢業(yè)論文。之后，江蘇大學(xué)承認(rèn)抄襲行為屬實。同月，施普林格出版集團(tuán)旗下期刊《多媒體工具與應(yīng)用》宣布撤稿30 余篇，其中大部分論文作者是國內(nèi)作者，涉及數(shù)十家中國高校及公司，偽造同行評議幾乎是所有被撤稿件的共同原因。如此重大學(xué)術(shù)丑聞，在國內(nèi)學(xué)界似乎并未引起多大反響，可能是因為更嚴(yán)重的類似問題也時有曝光，大家已見怪不怪了。

SCI論文造假主要包括偽造作者身份、偽造評審專家、偽造圖片、偽造數(shù)據(jù)、購買、他人代寫、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為�？陀^上，SCI論文造假現(xiàn)象國內(nèi)外均有，但其對國內(nèi)學(xué)術(shù)組織的侵入程度尤為嚴(yán)重，學(xué)界和其他相關(guān)人士均心知肚明。近年來，國家對包括SCI論文造假在內(nèi)的學(xué)術(shù)不端行為三令五申“零容忍”，也出臺了多項專門的政策條文，但效果似乎不太明顯。這固然有學(xué)者道德行為失范和法律意識缺失等原因，但SCI論文“怪象”也是一個不容忽視的重要原因。

所謂的SCI論文“怪象”，是指在國內(nèi)某些教育科研機(jī)構(gòu)中，SCI論文成為了既游離于教育科研人員本職工作，又關(guān)乎相關(guān)人員職業(yè)生涯乃至一生榮耀的“命脈”。在不少教育科研人員的心目中，SCI論文就是無需關(guān)注實際用處卻又不可或缺的“擺設(shè)”。于是乎，教育科研人員撰寫的SCI論文內(nèi)容可以與其當(dāng)下的教學(xué)、科研和社會服務(wù)無關(guān)，只要能發(fā)表SCI論文，怎么可行就怎么來。為寫作SCI論文而寫作、為發(fā)表SCI論文而發(fā)表已成為當(dāng)下許多人最實際的奮斗目標(biāo)。在這樣的SCI論文“怪象”下，SCI論文造假的收益和風(fēng)險相差十分懸殊。

SCI論文造假能獲得的收益很高。長時間以來，憑借SCI論文，學(xué)者在“帽子人才”評選、職稱評定、科研評獎、人才引進(jìn)、課題結(jié)題、績效考核等方面盡得便利，學(xué)術(shù)單位也能在學(xué)科評估、學(xué)校排名、資源配置等方面占盡優(yōu)勢。本文開頭的教授為發(fā)表SCI論文竟然抄襲本科生論文，還有被撤的30余篇SCI論文大多數(shù)標(biāo)有獲得各級各類項目資助情況，都從一個側(cè)面反映了SCI論文造假背后的巨大利益需求。

SCI論文造假要承受的風(fēng)險很低。一方面，這種行為被國內(nèi)同行發(fā)現(xiàn)的可能性極低，其風(fēng)險遠(yuǎn)小于發(fā)表于國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的造假論文。至今被揭發(fā)的SCI造假論文，幾乎都是國外被抄襲作者本人、科研打假網(wǎng)站以及一些對論文內(nèi)容真實性感興趣的“好事者”所為，國內(nèi)學(xué)術(shù)同行很少有人會因為教學(xué)和科研的需要去研讀SCI論文。這也再次說明了SCI論文“怪象”的普遍存在。

另一方面，國家雖然強(qiáng)調(diào)對學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”，但“雷聲大雨點小”。一般而言，學(xué)者因為SCI論文造假事發(fā)而受到的處罰要遠(yuǎn)小于其得到的利益。這是因為學(xué)者的人事行政關(guān)系在各自單位，學(xué)者造假的收益往往和學(xué)術(shù)團(tuán)體的利益捆綁在一起，而且一般都會帶上單位領(lǐng)導(dǎo)。因此，指望單位對造假者做出嚴(yán)厲懲罰缺乏可行性。從現(xiàn)有幾起SCI論文造假案件的處理結(jié)果看，懲罰力度僅是“蜻蜓點水”而已。

造成SCI論文“怪象”和SCI論文造假“暴利”的根本原因在于學(xué)術(shù)評價與管理中的行政化問題。目前SCI評價體系是全球唯一能對所有學(xué)科論文給出定量數(shù)據(jù)的評價工具，盡管這些數(shù)據(jù)并不直接反映論文的學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新貢獻(xiàn)，相關(guān)組織的業(yè)績成果也非僅限于SCI論文，但這些簡捷、清晰的定量數(shù)據(jù)恰恰能為行政管理提供“抓手”。而且，很多時候“數(shù)字”即政績，這就造成了SCI論文數(shù)量及相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)通吃了其他教育科研成果、SCI論文實際質(zhì)量卻少有人問津的荒唐局面。

在這樣的“怪象”下，沒有SCI論文的學(xué)者（文科類單位除外），即使在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，也難保學(xué)術(shù)地位，更別提發(fā)展空間了。相反，敢于造假的膽大妄為者，卻能坐等獲利。這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象嚴(yán)重拉低了我國教育科研的質(zhì)量和效益。

要破除SCI論文“怪象”，并從根本上遏制SCI論文造假問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)術(shù)權(quán)力在學(xué)術(shù)評價與管理中發(fā)揮作用。

首先，要把對教育科研人員的業(yè)績考評與其實際工作結(jié)合起來。教育科研人員的工作態(tài)度和精力投入，學(xué)術(shù)組織成員最清楚，其學(xué)術(shù)水平和科研成果，學(xué)術(shù)同行評議也最為客觀和準(zhǔn)確，要堅決避免靠點SCI論文篇數(shù)來評價學(xué)者教育科研業(yè)績的做法。

其次，創(chuàng)造相對寬松、平等的教育科研環(huán)境。科學(xué)研究是對未知世界的探索，所有勞動成果無論結(jié)果滿意與否都值得尊重。科學(xué)研究的動力出自科研人員的興趣和信仰，為此，要把科研業(yè)績與學(xué)者名利脫離開來、與領(lǐng)導(dǎo)政績脫離開來，鼓勵科研人員沉下心來，最終斬獲重大科研成果。

最后，嚴(yán)懲SCI論文造假現(xiàn)象，先要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的管理失職責(zé)任。俗話說，無利不起早，學(xué)術(shù)組織內(nèi)部出現(xiàn)SCI論文造假問題，很可能是組織內(nèi)部存在SCI論文“怪象”。這說明學(xué)術(shù)組織領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)科學(xué)而有序的學(xué)術(shù)評價與管理制度方法上存在缺陷，需要及時糾正和改進(jìn)，藉此來消除SCI論文造假得以生存甚至蔓延的“土壤”。