■于淼

“你不會(huì)網(wǎng)上搜一下�。�”這似乎已成為當(dāng)代年青人的常用語。

身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，搜索引擎的確替代了大量的常識(shí)性科普，但實(shí)際上，科普的潛在受眾并沒有減少，甚至公眾對(duì)科普的需求更加迫切。

比如，打著“養(yǎng)生保健”主題的各類偽科學(xué)與陰謀論正侵蝕著中老年群體；年輕人對(duì)科技里“技術(shù)”層面的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)“科學(xué)”的關(guān)注，電腦算命、星座研究等偽科學(xué)展示了強(qiáng)大的生命力；流行文化中的成功學(xué)雖不斷引入心理學(xué)與行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，但公眾對(duì)于過程的關(guān)注仍少于結(jié)論本身。

在美國，科普雜志的發(fā)行量大概占據(jù)總?cè)丝谇Х种�二三，這幾百萬人會(huì)主動(dòng)尋找甚至創(chuàng)作科普作品。不過，對(duì)其他人而言，在走出校園后，科學(xué)知識(shí)便成了“靠譜的黑匣子”。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意當(dāng)今科普工作的新特點(diǎn)：科普內(nèi)容正在從通識(shí)化走向了專業(yè)化與前沿化。體系化的知識(shí)被公立教育承包，剩下的碎片知識(shí)只能由相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來總結(jié)提煉，而這所謂的專業(yè)人士，一般是指處于或曾經(jīng)處于學(xué)術(shù)界的科研人員。

也就是說，科普正在去職業(yè)化，或者說它已并入科研體系，成為科學(xué)傳播里重要的一環(huán)。職業(yè)化的科研需要為公眾負(fù)責(zé)，而公眾也可以通過輿論切割科研經(jīng)費(fèi)在不同學(xué)科的比例。

比如，霧霾不僅僅讓口罩、空氣凈化器行業(yè)高速發(fā)展，也讓大氣環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的研究人員瞬間經(jīng)費(fèi)充裕起來，而充盈的資金也會(huì)吸引到最新的技術(shù)進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

也許，很多一線科研人員沒有意識(shí)到，科普正是釋放學(xué)科重要性甚至儲(chǔ)備人才的最佳渠道，面向大眾的科普不但是公益的，也符合自身學(xué)科發(fā)展利益。只有科學(xué)的聲音更多更大，公眾才會(huì)給予更多關(guān)注與投入，在這一點(diǎn)上科普與科研并無區(qū)別。

而談到科普內(nèi)容的專業(yè)性與前沿性，這里所面對(duì)的挑戰(zhàn)往往來自于作者自身。科普講求趣味性與故事性，而這兩個(gè)特性如果出現(xiàn)在科技論文中基本是開啟了“送死模式”。

對(duì)于科研人員而言，科研成果的報(bào)道是N+1的，也就是說看的人知道了N，你告訴他1就夠了。但科普往往是從零開始，你所面對(duì)的讀者需要具備常識(shí)或通識(shí)，而需要告訴他的是從哪些知識(shí)發(fā)展來的新知。

職業(yè)作家可以很好地組織常識(shí)或通識(shí)，但對(duì)新知理解能力就有限了；而職業(yè)科研人員更多針對(duì)的是審稿專家，很多默認(rèn)知識(shí)往往邏輯上清楚明白，但歷史沿革基本不知道，這就導(dǎo)致故事講得像論文，趣味性也無從談起。

特別是隨著科研領(lǐng)域的高度細(xì)分，科研人員自身也無法對(duì)學(xué)科形成整體感知，同一專業(yè)的人可能互相都聽不懂對(duì)方的研究，更不用提對(duì)公眾的科普了。

其實(shí)，科普對(duì)于科研人員自身也是很重要的。北美高校會(huì)對(duì)研究生與博士后開設(shè)基金申請(qǐng)與科研寫作的課程與講座，其中特別強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)基金時(shí)一定要跳出自己的研究框架，用平實(shí)易懂的語言來闡明研究的意義，因?yàn)樽x申請(qǐng)書的人或者說作決策的人對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)關(guān)注度有限。

同時(shí)，信息技術(shù)特別是數(shù)據(jù)科學(xué)也在沖擊著科研，自然也沖擊了科普。2006年，JoVe（Journal of Visualized Experiments）創(chuàng)刊，2014年被SCIE收錄，影響因子達(dá)1.325，作為一份實(shí)驗(yàn)學(xué)科的期刊并不理想，但作為第一份同行評(píng)議的以視頻形式發(fā)表的期刊，這標(biāo)志著學(xué)術(shù)交流從文字傳播的單一形式開始走向多媒體富文本的時(shí)代并得到了一定的認(rèn)可。

現(xiàn)在科技論文已經(jīng)不僅僅是文字傳播了，科研人員正通過社交網(wǎng)絡(luò)傳播成果，很多期刊都接受用視頻、動(dòng)畫甚至幻燈片作為論文的補(bǔ)充材料。而科普也正處于這一波技術(shù)浪潮之中，科普漫畫、短視頻、播客及博客都成了科普的陣地。其實(shí)，借助多媒體互動(dòng)，很多科普作品開始包含探索式小游戲與在線應(yīng)用，引導(dǎo)讀者自己得出結(jié)論。在技術(shù)層面科研與科普的界限不再明顯，同樣的展示手段也既可以進(jìn)行科研展示，也可以用于科普說明。

雖然說目標(biāo)群體的變化、內(nèi)容主題的專業(yè)化與前沿化、信息技術(shù)的沖擊等因素會(huì)讓科普工作增加難度，但如果能將科普與科研有機(jī)結(jié)合互動(dòng)，相信科學(xué)傳播會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，公眾與科學(xué)探索都將最終受益。

（作者在滑鐵盧大學(xué)從事博士后研究工作）