參觀珠三角大型民營(yíng)企業(yè)

就在英國(guó)人本·索撒爾擊敗3.4萬名申請(qǐng)者，贏得“世界上最好工作”——看護(hù)澳大利亞大堡礁的同一年，張?jiān)￡?yáng)來到了中國(guó)最美麗的小島——西沙群島中的永興島，看護(hù)起了這里的珊瑚。

張?jiān)￡?yáng)是中科院南海海洋研究所的在讀博士生。2009年，他第一次登上美麗的永興島，從此就成了這片海域的一員，經(jīng)常會(huì)出海、潛水。

為了解這片美麗的神秘海域，南海所已經(jīng)在這里從事了近40年的研究。國(guó)科大科研實(shí)踐育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使得像張?jiān)￡?yáng)這樣的學(xué)生得以直接走到科研工作第一線。

“有些地方讓學(xué)生關(guān)起門來寫論文，但我們不行，必須到島礁上去，必須到大海里去，否則怎么能培養(yǎng)出海洋學(xué)科的高材生？”南海所副所長(zhǎng)詹文歡說。

有些人可能會(huì)把在南海所的學(xué)習(xí)過程想得很浪漫：經(jīng)常出海，在溫暖、水晶般透明的海水中，讓波浪輕輕地推著你的身體，看成群的魚兒在珊瑚礁間翩翩起舞，美侖美奐得猶如童話場(chǎng)景一般。

但張?jiān)￡?yáng)說，南海雖美，做科研卻完全不是這么回事。他所從事的研究是西沙群島珊瑚礁生態(tài)恢復(fù)，經(jīng)常要到海底放置人工預(yù)制礁體，然后將小珊瑚枝粘在人工礁體上，讓它們?cè)谌斯そ阁w上成活生長(zhǎng)。

“人工預(yù)制礁體必須防止被風(fēng)浪吹走，所以我們得事先焊接好一個(gè)鐵架子，再將鐵架子固定在海底的珊瑚礁上。”張?jiān)￡?yáng)說，“固定的方式就是將鐵架子釘在珊瑚礁上。”

張?jiān)￡?yáng)的一項(xiàng)重要工作就是“海底打錘”，這是一項(xiàng)高難度技術(shù)活兒。張?jiān)￡?yáng)得扛著16磅的榔頭潛水。釘鐵架的鐵釘有40厘米長(zhǎng)、1.8厘米粗。海底打錘沒法一個(gè)人打、另一人固定，只能單人作業(yè)。“一個(gè)海浪沖過來，人就被沖到了一邊。遇上堅(jiān)硬的珊瑚礁，有時(shí)候在海底打一個(gè)鐵釘就要花上一小時(shí)。”

在平時(shí)，一瓶氧氣潛水時(shí)可使用一個(gè)半小時(shí)，遇上“海底打錘”這樣的力氣活，20分鐘就消耗殆盡了，可見工作強(qiáng)度之大。

然而，正是經(jīng)過了在永興島海域近3年艱苦卓絕的海洋實(shí)地研究，張?jiān)￡?yáng)在珊瑚礁生態(tài)修復(fù)技術(shù)和珊瑚繁殖技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)了突破。博士還沒讀完，他就成為西沙海域有名的海洋生態(tài)保護(hù)專家。

在廣州各研究所里，像張?jiān)￡?yáng)這樣的故事可以數(shù)出很多。這里的研究生為了做科研，有人堅(jiān)守孤島，有人長(zhǎng)留荒山，有人在建筑工地上一呆數(shù)月，有人在考察船里行程萬里。而一個(gè)個(gè)傳奇故事的背后，則是一名名高素質(zhì)、高層次科技人才的成長(zhǎng)之路。

科教融合是國(guó)科大得天獨(dú)厚的育人優(yōu)勢(shì)

可能不為外界所熟知的是國(guó)科大提供著中國(guó)很優(yōu)秀的研究生教育。國(guó)科大的前身是中國(guó)科學(xué)院研究生院，成立于1978年，是經(jīng)黨中央國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)辦的新中國(guó)第一所研究生院。

在2005年國(guó)內(nèi)首個(gè)《中國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告》中，中科院研究生院在全國(guó)研究生院中總得分位列第一；在南方一家教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的另一組排名中，也連年被評(píng)為綜合第一、理科第一。

2012年7月16日，中科院研究生院正式更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，簡(jiǎn)稱國(guó)科大。國(guó)科大采取“兩段式”培養(yǎng)模式，讓每一名學(xué)生都能在科研實(shí)踐中得到全面提升。“兩段式”培養(yǎng)模式，就是研究生一年級(jí)在北京校部、各教育基地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入中科院各研究所跟隨導(dǎo)師開展科研實(shí)踐，進(jìn)行課題研究和完成學(xué)位論文。

在一些教育研究者看來，這種模式充分發(fā)揮了國(guó)科大在寬廣深厚的學(xué)位課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)和研究所在學(xué)術(shù)前沿的科研優(yōu)勢(shì)，形成了既集中又分散的網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu)，最大限度地挖掘和共享中科院現(xiàn)有的師資和科研資源；這種模式把高水平科研和高水平人才培養(yǎng)真正結(jié)合了起來，促進(jìn)了學(xué)生在基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力等方面的全面發(fā)展。

畢業(yè)于廣州能源研究所的唐蘭現(xiàn)在是廣州大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，對(duì)“兩段式”培養(yǎng)模式深有感悟：“我認(rèn)為這種培養(yǎng)模式，比單純地在大學(xué)或在科研院所里要好。如果不去大學(xué)上基礎(chǔ)課，理論可能不會(huì)那么扎實(shí)；如果老呆在大學(xué)，科研能力可能發(fā)展得不會(huì)那么好。”

一年級(jí)的理論學(xué)習(xí)讓她大開眼界，“一年的基礎(chǔ)課，請(qǐng)的都是名師，那些老師講課很精彩，講的內(nèi)容也非常前沿、高端，確實(shí)跟一般的老師上課效果不一樣”。

因?yàn)檎n程豐富而精彩，唐蘭選修了很多課程，有些還是非專業(yè)的課程，但她后來發(fā)現(xiàn)獲益匪淺。“一年級(jí)的基礎(chǔ)課程特別扎實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，晚上稍晚一點(diǎn)去教室就很難找到座位。”

說起在普通高校讀研和在國(guó)科大讀研的區(qū)別，現(xiàn)在在大學(xué)里任教的唐蘭更有發(fā)言權(quán)。

“跟高校比，國(guó)科大依托于中科院各研究所，具有更好的科研環(huán)境。一般來說，中科院的實(shí)驗(yàn)條件要好過大學(xué)，研究人員相對(duì)穩(wěn)定充足，在承接國(guó)家一些實(shí)驗(yàn)性大課題上確實(shí)有優(yōu)勢(shì)。”唐蘭說，“在研究所，幾乎天天都能跟導(dǎo)師見面，有問題可以隨時(shí)請(qǐng)教，大家互相交流督促，所以比較容易出成果。”

2008年碩士畢業(yè)于廣州化學(xué)所，目前已成長(zhǎng)為廣州化學(xué)灌漿工程有限公司副總經(jīng)理的張維欣認(rèn)為，“兩段式”培養(yǎng)模式不僅精于“教”、更重于“帶”。

相比于大學(xué)，他更認(rèn)同國(guó)科大這種“言傳身教”的培養(yǎng)方式：“導(dǎo)師都是在學(xué)科前沿研究的科學(xué)家，不少人是各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，他了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知學(xué)科發(fā)展方向，最知道該做什么，不該做什么，以及如何去做。他們就像傳統(tǒng)的師傅帶徒弟一樣，帶著你一步步進(jìn)入學(xué)科前沿，讓你很快就能上手，進(jìn)入角色。”正如中科院院長(zhǎng)、國(guó)科大校長(zhǎng)白春禮院士所說，“研究生教育的精髓就是與導(dǎo)師一道參與科技創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。”

“國(guó)科大的導(dǎo)師主要在研究所做科研，他們沒有本科生的教學(xué)任務(wù)，自然是會(huì)全力以赴培養(yǎng)學(xué)生的，指導(dǎo)的精細(xì)程度也會(huì)高很多。而在大學(xué)，老師有教學(xué)任務(wù)，即使不上課，時(shí)間也不可能全部放在研究上。很多評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)都認(rèn)為國(guó)科大的研究生培養(yǎng)是非常好的，這就是重要原因。”張維欣說。

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