“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者”（中共中央、國務(wù)院2010年6月6日印發(fā)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》）。2013年10月21日，國家主席習(xí)近平在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話中指出：綜合國力競爭說到底是人才競爭；人才資源作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心；誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。在高等院校，不容置疑，人才特別是高層次人才更是決定學(xué)校聲譽(yù)、地位和核心競爭力的最重要因素。早在1931年，清華大學(xué)的老校長梅貽琦所言的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”就是對人才強(qiáng)校的最好詮釋。

　　一、現(xiàn)狀

　　近10余年來，學(xué)校師資隊(duì)伍數(shù)量穩(wěn)步增加，學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到改善，教師的教學(xué)科研水平有了一定提高。但整體而言，人才數(shù)量不足、影響力不高、結(jié)構(gòu)不盡合理、國際化程度低、學(xué)科分布不均衡等問題仍然非常嚴(yán)重。學(xué)校人才狀況的基本面沒有改變，特別是在國家實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以來，與橫向同層次兄弟院校相比，學(xué)校新增的院士、“國家杰青”、“長江學(xué)者”、“人才”和“萬人計(jì)劃”入選者等領(lǐng)軍以及青年拔尖人才的數(shù)量極其有限，差距在繼續(xù)擴(kuò)大，這不僅嚴(yán)重影響了相關(guān)學(xué)科、科研平臺(tái)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃等的申報(bào)、建設(shè)或評估，而且嚴(yán)重制約了我校教學(xué)科研水平的進(jìn)一步提高。人才的短缺已導(dǎo)致部分傳統(tǒng)特色優(yōu)勢學(xué)科或方向的優(yōu)勢地位發(fā)生動(dòng)搖或下降。

　　二、原因分析

　　與其說長期行業(yè)辦學(xué)的局限、區(qū)域環(huán)境和未進(jìn)“985”計(jì)劃等客觀因素，本人認(rèn)為導(dǎo)致我校人才數(shù)量匱乏的主要原因在相當(dāng)程度上是自身人為因素，主要包括如下四個(gè)方面：

　　1）人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略不明確，人才意識淡薄，危機(jī)感和緊迫感不強(qiáng)

　　近10年來，無論是2004年我校第十二次黨代會(huì)提出的“特色強(qiáng)校、人才強(qiáng)校、成果強(qiáng)校”，還是《中長期發(fā)展戰(zhàn)略綱要暨2011—2015年發(fā)展規(guī)劃》提出的“創(chuàng)新強(qiáng)校、特色強(qiáng)校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量強(qiáng)校、成果強(qiáng)校和國際化戰(zhàn)略”，學(xué)校未真正將人才強(qiáng)校放在第一位或主戰(zhàn)略地位，導(dǎo)致主從不分，弱化了人才強(qiáng)校在學(xué)校發(fā)展中的核心地位。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的人才意識淡薄，主動(dòng)貫徹和實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的意志不堅(jiān)定，從而導(dǎo)致上下聯(lián)動(dòng)性弱、左右協(xié)調(diào)性差的局面，人才工作進(jìn)入了“說起來重要，做起來次要、忙起來就忘掉、要用時(shí)方恨少”的怪圈，人才強(qiáng)校成為套話和空話。

　　2）尊重人才的氣氛淡薄，人才成長的土壤貧瘠

　　習(xí)主席在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年大會(huì)上的講話中又指出：環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰。眾所周知，在大學(xué)主要有專業(yè)技術(shù)和管理二支人才隊(duì)伍，專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍顯然是大學(xué)的主要組成部分。主從配合、團(tuán)結(jié)合作對大學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。對專業(yè)人才而言，要講奉獻(xiàn)、講進(jìn)取、講自律、講大局，而對于管理人才尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部更要講服務(wù)、講尊重、講寬容、講關(guān)心。學(xué)校管理部門不僅應(yīng)當(dāng)為專業(yè)技術(shù)人才提供快速、熱情的服務(wù)，排憂解難，讓他們集中精力于科研與教學(xué)、舒心工作，而且在制定各種政策，特別是涉及專業(yè)技術(shù)人才的利益時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分傾聽他們的意見，考慮他們的利益訴求，甚至將他們吸收為決策者之一，優(yōu)先向他們傾斜。但現(xiàn)狀是，服務(wù)不周、效率較低、政策不合理、相互扯皮等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，言語間“紅眼病”時(shí)有流露，所有這一切多少傷害了大家的感情，浪費(fèi)了一些工作時(shí)間，影響了他們的工作激情和潛力的進(jìn)一步釋放。值得指出的是，從2000年以來，我校新增院士僅1名，而同期在國內(nèi)外校友中新增院士5名，這個(gè)反差非常值得我們反思。

　　3）保障條件不到位，運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制不順暢

　　相比其它高校，學(xué)校在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面的投入嚴(yán)重不足，工作條件保障不得力。人才引進(jìn)、培養(yǎng)的主體在學(xué)院，但事實(shí)上學(xué)院更多是承擔(dān)了責(zé)任，而較少享有應(yīng)有的權(quán)利和績效獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對一些工科專業(yè)引進(jìn)的人才，特別是高層次人才，辦公用房和適量的實(shí)驗(yàn)研究用房通常是必要的，然而，學(xué)院在引進(jìn)一些高層次人才時(shí)，學(xué)校很難及時(shí)提供充足的工作用房，學(xué)院只有擠壓其他教師、研究生有限的辦公條件，從而帶來引進(jìn)人才與現(xiàn)有教師的利益沖突，以至于學(xué)院引進(jìn)的人才越多，內(nèi)部矛盾積累越多、負(fù)擔(dān)越重，影響了學(xué)院在引進(jìn)人才方面積極性的發(fā)揮。又例如，少數(shù)人在人才引進(jìn)培養(yǎng)問題上存在事不關(guān)己、高高掛起的現(xiàn)象，一些不合理或過時(shí)的政策或辦法尚需要清除。

　　4）近親繁殖現(xiàn)象較為普遍，國際化程度不高，可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感較弱

　　近親繁殖危害大學(xué)創(chuàng)新能力已成為大家的共識。然而，由于學(xué)校的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究主要局限在鐵路交通領(lǐng)域，加上近40年來一直在峨眉和成都辦學(xué)，以及沿襲多年的招聘和引進(jìn)教師制度有所欠缺等客觀原因，不少學(xué)科特別是傳統(tǒng)或優(yōu)勢方向存在較為嚴(yán)重的近親繁殖現(xiàn)象，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，至今我校每年仍有約50%的新招聘或引進(jìn)的教師為本校畢業(yè)的博士。以機(jī)械工程學(xué)院為例，不少教授或?qū)W科負(fù)責(zé)人因?yàn)閷ψ约旱膶W(xué)生比較了解、有感情，加上業(yè)績比較優(yōu)秀、自己手上項(xiàng)目多又急、學(xué)生聽話又上手快等多種理由，從而喜歡選擇自己的學(xué)生留校任教，而較少考慮交流互補(bǔ)、監(jiān)督批評以及學(xué)科更新發(fā)展等因素。不僅如此，在國際化方面，僅從海外經(jīng)歷這一指標(biāo)來看，機(jī)械學(xué)院136位在職教師中，具有出國一年以上經(jīng)歷的比例約為25%，具有海外博士學(xué)位的人員僅占10%。其實(shí)，上述問題在我校具有普遍性。大多數(shù)人的海外經(jīng)歷的缺失也影響了我校在國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，與境外高校、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)之間的進(jìn)一步交流與合作。

　　原標(biāo)題：周仲榮：復(fù)興交大 求賢若渴

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