“在研究型大學(xué)里面，一個(gè)教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。”11日，全國(guó)人大代表、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)主任楊衛(wèi)在接受記者采訪時(shí)如是表示。
就在去年全國(guó)兩會(huì)的前一個(gè)月，楊衛(wèi)從浙江大學(xué)校長(zhǎng)調(diào)任至現(xiàn)在的基金委工作，“原來(lái)是負(fù)責(zé)高校的管理，現(xiàn)在變成全國(guó)科學(xué)基礎(chǔ)研究方面工作。”從校長(zhǎng)到主任，楊衛(wèi)用這樣一句話總結(jié)了自己工作的變化。
身份的變化讓他對(duì)當(dāng)前高校老師如何平衡科研和教學(xué)兩者的關(guān)系有了更深體會(huì)。
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，楊衛(wèi)表示，很多研究型大學(xué)的收入中相當(dāng)一部分是來(lái)自科研經(jīng)費(fèi)的收入。
他以曾經(jīng)工作過(guò)的浙大為例，當(dāng)時(shí)學(xué)校40%以上的收入就來(lái)自科研經(jīng)費(fèi)方面。而來(lái)自與于教育的，比如申請(qǐng)撥款、比如學(xué)費(fèi)，可能只有10%多一些。
“每一個(gè)學(xué)生一年交5000元學(xué)費(fèi)，浙大有兩萬(wàn)多名本科生，一年學(xué)費(fèi)收入大概是1個(gè)億，而學(xué)校每年的財(cái)政收入是70多個(gè)億。”楊衛(wèi)說(shuō)。
“香港所有大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)撥款加在一起，不如一個(gè)浙江大學(xué)多，但香港財(cái)政予以大學(xué)生均撥款基本上內(nèi)地大學(xué)的10倍。”楊衛(wèi)表示，盡管?chē)?guó)家對(duì)高校生均撥款比以前增加了，但與科研經(jīng)費(fèi)的撥款還是差很多，“這個(gè)是深層次的一個(gè)問(wèn)題。”
不過(guò)，他認(rèn)為，在研究型大學(xué)里面，一個(gè)教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。“他(老師)因?yàn)楦憧蒲卸桓憬虒W(xué)，這個(gè)是不對(duì)的。能不能把最先進(jìn)的東西，用學(xué)生能夠接受的方式，融入到大學(xué)和研究生的教育中，這是取決于一個(gè)學(xué)校是不是能夠培養(yǎng)出高水平人才的關(guān)鍵。”楊衛(wèi)說(shuō)。
“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不光是接受已經(jīng)有了知識(shí)，他還得養(yǎng)成具有創(chuàng)造的能力以及對(duì)前沿科學(xué)的了解，這樣他才能在畢業(yè)的時(shí)候站在更高的起跑線上，有更好的能力做自己的事情。”楊衛(wèi)說(shuō)。
就在去年全國(guó)兩會(huì)的前一個(gè)月，楊衛(wèi)從浙江大學(xué)校長(zhǎng)調(diào)任至現(xiàn)在的基金委工作，“原來(lái)是負(fù)責(zé)高校的管理，現(xiàn)在變成全國(guó)科學(xué)基礎(chǔ)研究方面工作。”從校長(zhǎng)到主任，楊衛(wèi)用這樣一句話總結(jié)了自己工作的變化。
身份的變化讓他對(duì)當(dāng)前高校老師如何平衡科研和教學(xué)兩者的關(guān)系有了更深體會(huì)。
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，楊衛(wèi)表示，很多研究型大學(xué)的收入中相當(dāng)一部分是來(lái)自科研經(jīng)費(fèi)的收入。
他以曾經(jīng)工作過(guò)的浙大為例，當(dāng)時(shí)學(xué)校40%以上的收入就來(lái)自科研經(jīng)費(fèi)方面。而來(lái)自與于教育的，比如申請(qǐng)撥款、比如學(xué)費(fèi)，可能只有10%多一些。
“每一個(gè)學(xué)生一年交5000元學(xué)費(fèi)，浙大有兩萬(wàn)多名本科生，一年學(xué)費(fèi)收入大概是1個(gè)億，而學(xué)校每年的財(cái)政收入是70多個(gè)億。”楊衛(wèi)說(shuō)。
“香港所有大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)撥款加在一起，不如一個(gè)浙江大學(xué)多，但香港財(cái)政予以大學(xué)生均撥款基本上內(nèi)地大學(xué)的10倍。”楊衛(wèi)表示，盡管?chē)?guó)家對(duì)高校生均撥款比以前增加了，但與科研經(jīng)費(fèi)的撥款還是差很多，“這個(gè)是深層次的一個(gè)問(wèn)題。”
不過(guò)，他認(rèn)為，在研究型大學(xué)里面，一個(gè)教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。“他(老師)因?yàn)楦憧蒲卸桓憬虒W(xué)，這個(gè)是不對(duì)的。能不能把最先進(jìn)的東西，用學(xué)生能夠接受的方式，融入到大學(xué)和研究生的教育中，這是取決于一個(gè)學(xué)校是不是能夠培養(yǎng)出高水平人才的關(guān)鍵。”楊衛(wèi)說(shuō)。
“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不光是接受已經(jīng)有了知識(shí)，他還得養(yǎng)成具有創(chuàng)造的能力以及對(duì)前沿科學(xué)的了解，這樣他才能在畢業(yè)的時(shí)候站在更高的起跑線上，有更好的能力做自己的事情。”楊衛(wèi)說(shuō)。
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