“在研究型大學(xué)里面，一個教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。”11日，全國人大代表、國家自然科學(xué)基金委員會主任楊衛(wèi)在接受記者采訪時如是表示。
就在去年全國兩會的前一個月，楊衛(wèi)從浙江大學(xué)校長調(diào)任至現(xiàn)在的基金委工作，“原來是負責高校的管理，現(xiàn)在變成全國科學(xué)基礎(chǔ)研究方面工作。”從校長到主任，楊衛(wèi)用這樣一句話總結(jié)了自己工作的變化。
身份的變化讓他對當前高校老師如何平衡科研和教學(xué)兩者的關(guān)系有了更深體會。
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，楊衛(wèi)表示，很多研究型大學(xué)的收入中相當一部分是來自科研經(jīng)費的收入。
他以曾經(jīng)工作過的浙大為例，當時學(xué)校40%以上的收入就來自科研經(jīng)費方面。而來自與于教育的，比如申請撥款、比如學(xué)費，可能只有10%多一些。
“每一個學(xué)生一年交5000元學(xué)費，浙大有兩萬多名本科生，一年學(xué)費收入大概是1個億，而學(xué)校每年的財政收入是70多個億。”楊衛(wèi)說。
“香港所有大學(xué)的科研經(jīng)費撥款加在一起，不如一個浙江大學(xué)多，但香港財政予以大學(xué)生均撥款基本上內(nèi)地大學(xué)的10倍。”楊衛(wèi)表示，盡管國家對高校生均撥款比以前增加了，但與科研經(jīng)費的撥款還是差很多，“這個是深層次的一個問題。”
不過，他認為，在研究型大學(xué)里面，一個教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。“他(老師)因為搞科研而不搞教學(xué)，這個是不對的。能不能把最先進的東西，用學(xué)生能夠接受的方式，融入到大學(xué)和研究生的教育中，這是取決于一個學(xué)校是不是能夠培養(yǎng)出高水平人才的關(guān)鍵。”楊衛(wèi)說。
“對于學(xué)生來講，不光是接受已經(jīng)有了知識，他還得養(yǎng)成具有創(chuàng)造的能力以及對前沿科學(xué)的了解，這樣他才能在畢業(yè)的時候站在更高的起跑線上，有更好的能力做自己的事情。”楊衛(wèi)說。
就在去年全國兩會的前一個月，楊衛(wèi)從浙江大學(xué)校長調(diào)任至現(xiàn)在的基金委工作，“原來是負責高校的管理，現(xiàn)在變成全國科學(xué)基礎(chǔ)研究方面工作。”從校長到主任，楊衛(wèi)用這樣一句話總結(jié)了自己工作的變化。
身份的變化讓他對當前高校老師如何平衡科研和教學(xué)兩者的關(guān)系有了更深體會。
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，楊衛(wèi)表示，很多研究型大學(xué)的收入中相當一部分是來自科研經(jīng)費的收入。
他以曾經(jīng)工作過的浙大為例，當時學(xué)校40%以上的收入就來自科研經(jīng)費方面。而來自與于教育的，比如申請撥款、比如學(xué)費，可能只有10%多一些。
“每一個學(xué)生一年交5000元學(xué)費，浙大有兩萬多名本科生，一年學(xué)費收入大概是1個億，而學(xué)校每年的財政收入是70多個億。”楊衛(wèi)說。
“香港所有大學(xué)的科研經(jīng)費撥款加在一起，不如一個浙江大學(xué)多，但香港財政予以大學(xué)生均撥款基本上內(nèi)地大學(xué)的10倍。”楊衛(wèi)表示，盡管國家對高校生均撥款比以前增加了，但與科研經(jīng)費的撥款還是差很多，“這個是深層次的一個問題。”
不過，他認為，在研究型大學(xué)里面，一個教師要想真正把學(xué)生教好，還得搞科研。“他(老師)因為搞科研而不搞教學(xué)，這個是不對的。能不能把最先進的東西，用學(xué)生能夠接受的方式，融入到大學(xué)和研究生的教育中，這是取決于一個學(xué)校是不是能夠培養(yǎng)出高水平人才的關(guān)鍵。”楊衛(wèi)說。
“對于學(xué)生來講，不光是接受已經(jīng)有了知識，他還得養(yǎng)成具有創(chuàng)造的能力以及對前沿科學(xué)的了解，這樣他才能在畢業(yè)的時候站在更高的起跑線上，有更好的能力做自己的事情。”楊衛(wèi)說。
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