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破解高校人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的需求之困

時(shí)間:2014-04-03來(lái)源:常州晚報(bào) 作者:夏東民

  2010年我國(guó)GDP總量位列世界第二,被稱為“制造業(yè)大國(guó)”,然而不相對(duì)應(yīng)的是,我國(guó)技能型人才嚴(yán)重短缺。

  今年3月22日,教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示,我國(guó)即將出臺(tái)方案,實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考,學(xué)術(shù)型人才的高考。技術(shù)技能人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考實(shí)現(xiàn)雙軌制的改革,為我國(guó)優(yōu)化高素質(zhì)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)技能技術(shù)型人才培養(yǎng)開辟了嶄新的道路。

  破解高校人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的需求之困,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,就是要避免高校同質(zhì)化現(xiàn)象。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育邁進(jìn),高校的招生規(guī)模越來(lái)越大,專業(yè)設(shè)置越來(lái)越齊全,諸多具有鮮明特色的院校都盲目地往綜合性大學(xué)目標(biāo)發(fā)展,自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)被覆蓋。據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)普通高校一千多所,但僅在辦學(xué)水平和質(zhì)量上有分化,在辦學(xué)功能上并沒(méi)有明顯區(qū)分。

  美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納教授認(rèn)為:“每個(gè)個(gè)體身上都存在相對(duì)獨(dú)立、與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的多種智能,這些智能在個(gè)體身上以不同的方式、不同程度的組合呈現(xiàn),使每個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。這些智能可以培養(yǎng)和加強(qiáng),也可能被忽視或削弱。”教育部副部長(zhǎng)魯昕也說(shuō):“不管你選擇的是什么模式,你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”同樣,對(duì)高校而言也是如此,高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力集中體現(xiàn)在一所學(xué)校所獨(dú)有的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)上,高校要錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),謀求差異化、特色化發(fā)展之路。魯昕透露,教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。

  高考模式的改革,將倒逼高等教育辦學(xué)模式的改變。積極應(yīng)對(duì)高考模式的改變,高校要找準(zhǔn)自身定位,深化內(nèi)涵建設(shè)。

  江蘇省教育廳積極應(yīng)對(duì)高考模式改革釋放的信號(hào),今年3月24~25日,在全省應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作會(huì)議上,研究部署了加強(qiáng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作的舉措。省教育廳將遴選建設(shè)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范專業(yè),通過(guò)試點(diǎn)和示范的輻射作用帶動(dòng)全省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。江蘇理工學(xué)院作為全省21所應(yīng)用型本科院校之一,積極開展應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)。近年來(lái),學(xué)院立足培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和既能從事理論教學(xué)、又能從事實(shí)踐教學(xué)的“雙能型”職教師資,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送了一批又一批急需人才。江蘇理工學(xué)院將秉承傳統(tǒng)展優(yōu)勢(shì),錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)特色,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革,不斷提高教育創(chuàng)新的能力和水平,以嶄新的姿態(tài)迎接高等教育新一輪的改革。

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