中國出國留學的人數(shù)越來越多,中外合作辦學的項目也越來越多。中外合作辦學引進國外的課程與現(xiàn)階段中國的高考教育模式是否能夠互補?中國教育國際交流協(xié)會常務理事、副秘書長林佐平博士認為,這兩者是可以優(yōu)勢互補的,關鍵要看效果,要看對于我國的人才培養(yǎng)、對于我國教育事業(yè)的發(fā)展是否有利。
這里所說的中外合作辦學,是指高等教育領域的中外合作辦學。高等教育在世界上被稱為第三級教育,包括本科、碩士和博士研究生教育,也包括高職高專教育。從現(xiàn)在的情況來看,不僅在大學本科和研究生教育階段有中外合作辦學,在高等職業(yè)技術(shù)教育階段,中外合作辦學也有很多成功案例。
說到高等教育模式,也不能一概而論。比如說美國的教學模式和俄羅斯的教學模式,英國的教學模式和德國、法國、日本的教學模式,都有很大的不同。即便在同一個國家,美國東部地區(qū)和西部地區(qū)也不盡相同。再比如說日本,它的北方和南方、國公立大學和私立大學的教學模式也有很大差異。另外,專業(yè)不同教育模式也不相同,比如說文科課程在國外被稱為非實驗性講座,理工科課程被稱為實驗性講座,兩種教學模式很不一樣。所以說對外國的教育模式要進行具體分析,不是能夠簡單地用一兩句話來加以定性。
我國的高等教育,有很多出色的老師,也有很多很好的教學內(nèi)容,國外的大學里,也有很多不錯的教學內(nèi)容和教學方法,關鍵是我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的是國際化的人才。那么國際化人才的培養(yǎng)方法和過程,必然與以往有很大不同。放眼世界,在全球范圍內(nèi),如果每天只圍著教室和圖書館轉(zhuǎn),恐怕很難培養(yǎng)出國際化的人才。所以有些學校提倡三加一,就是在大學本科的四年時間里,要把學生送到國外培養(yǎng)一年;也有的學校提倡八分之一,在四年的八個學期里,把學生送到國外去學習一個學期。這樣做可以整合國內(nèi)和國外的兩種優(yōu)質(zhì)教育資源,培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化時代、熟悉國際規(guī)則的國際化人才。
目前,我國的很多優(yōu)質(zhì)教育資源,已開始走向五大洲,走上世界舞臺,例如舉辦孔子學院和孔子課堂等等,我國的知名教授也應該走上國外著名大學的講臺。以往中國教育國際交流協(xié)會推薦了多位我國教授到國外著名大學講授中國傳統(tǒng)文化,講授唐詩、宋詞和元曲等中國古典文學,很受外國學生歡迎。所以,中國和世界各國在高等教育領域進行人才培養(yǎng)方面的合作,是一種必然的趨勢。
當然,對于國外的教育模式也好,教育內(nèi)容也好,我們也必須仔細觀察和分析,看看它到底是精華還是糟粕?對我國學生的成長和進步,對他們成為國際化人才,到底是有幫助還是沒有幫助?我們需要做一個基本的判斷。如果最終判斷這是很不錯的教育內(nèi)容和教學方法,那就不需要猶豫,拿過來加以使用。在使用的過程中,還要結(jié)合中國的文化傳統(tǒng)努力使之中國化。在這幾個方面,我個人覺得都應該很好地加以注意。
原標題 【 林佐平:中外人才聯(lián)合培養(yǎng)成為趨勢 】
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