貧困縣教師赴清華附小參加“駐校培訓”

　　服務社會：中國特色一流大學的使命

　　一直以來，清華大學始終把教育扶貧作為義不容辭的社會責任，作為建設中國特色世界一流大學的重要使命。基于此，清華大學依托百年辦學中積累的教育資源，以“傳播知識、消除貧困”為宗旨，面向國家扶貧開發(fā)工作重點縣、革命老區(qū)和邊疆少數民族地區(qū)，在縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育培訓機構建立遠程教學站，通過遠程和面授相結合的培訓方式，培訓基層干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學師生、醫(yī)藥衛(wèi)生人員、技術員和農民，為他們構建遠程培訓體系。

　　清華大學以“智力扶貧”作為教育扶貧的工作理念，用知識來改變欠發(fā)達地區(qū)的面貌，提高欠發(fā)達地區(qū)人民自我發(fā)展的能力。清華大學從調研入手，實地考察了一個又一個貧困縣，足跡遍布祖國的大江南北，深入了解貧困地區(qū)對教育資源的需求，在國家扶貧開發(fā)工作重點縣無償建立遠程教學站，并向這些教學站輸送遠程課程，實施教育扶貧工作。到2011年百年校慶前，清華大學教育扶貧現代遠程教學站已經覆蓋大部分國家級貧困縣。

　　教育扶貧工作中貧困地區(qū)的人群是主體，必須調動他們的積極性，讓他們參與教育扶貧工作的管理與組織。每建一個教學站，清華大學都引導當地政府成立教育扶貧教學站領導小組。同時，為使遠程教育網絡真正、可持續(xù)發(fā)揮作用，清華大學建立了完善的管理體系，還建立了免費的電子郵箱和信息管理系統(tǒng)，創(chuàng)辦教育扶貧網站，通過各種手段和教學站加強溝通�？紤]到邊遠、貧困地區(qū)交通不便、網絡不發(fā)達、缺少技術人員等實際情況，教學站采用了音像效果好、操作維護簡便、成本低廉的衛(wèi)星技術。

　　云南迪慶州委組織部部長鄭藝說：“從2004年到2010年上半年，我們GDP的增幅基本上是20%，這除了得益于黨中央、國務院支持西部大開發(fā)的政策以外，也跟清華大學從智力上幫助迪慶、加快科學發(fā)展步伐是分不開的。教育扶貧大有成效。”

　　拓展模式：地方出題、清華解題

　　如何為貧困地區(qū)提供貼近需求、內容豐富、形式多樣的教學和培訓，是清華大學十年來不斷探索的課題。

　　清華大學在設計課程之前，都要派工作人員去貧困地區(qū)調研和考察。例如鄉(xiāng)村英語培訓課程設計之前，清華大學組織外語系教師奔赴貧困地區(qū)，了解鄉(xiāng)村英語教師的工作現狀，找出他們的興趣點，分析他們的需求。在此基礎上制定詳細的課程體系，再將課程體系反饋給他們并一起討論。通過這種方式制定出了最合理的課程體系。

　　同時，針對貧困地區(qū)的需求，清華大學采用遠程和面授相結合、“請進來”和“送出去”相結合的模式，實現實時互動的培訓。所謂“請進來”就是把貧困地區(qū)的各類人群請到清華大學來參加針對他們自身發(fā)展的培訓。“送出去”則包含了兩個方面，一是通過衛(wèi)星設備和遠程教學站，將清華大學的課程資源直播或者錄播至貧困地區(qū)，讓貧困地區(qū)的人群足不出戶就能聆聽到清華大學的培訓課程；二是把清華大學的優(yōu)秀教師及學生送到貧困地區(qū)開展巡講及支教活動，讓貧困地區(qū)的各類人群面對面地與各領域的專家學者進行溝通交流。

　　經過多年的累積，清華大學教育扶貧工作網絡已經搭建成了一個針對中小學教師、學生、黨政干部、城鄉(xiāng)規(guī)劃干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術人員、普通農民的多領域扶貧平臺和多元化人才培養(yǎng)平臺。

　　公益育人：引領學生增強社會責任感

　　教育扶貧作為一項公益事業(yè)，也在清華大學的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用。依托教育扶貧的工作網絡，從2004年起，清華大學利用暑期組織師生奔赴教學站所在地開展教育扶貧支教實踐活動。3000多個遠程教學站成了清華大學師生的第二課堂和公益實踐基地。通過支教實踐，師生們加深了對貧困地區(qū)的認識，增強了社會責任感。經過多年的發(fā)展，教育扶貧已經成為清華師生的實踐課堂，融入到大學生培養(yǎng)和人文教育當中，成為清華學生在校期間的選修課程，切實地將教育扶貧工作融入到學生培養(yǎng)計劃中。

　　2006年，參與過教育扶貧項目的同學們自發(fā)成立了清華大學學生教育扶貧公益協(xié)會，積極參與教育扶貧的平臺建設，并利用業(yè)余時間開展教育扶貧工作，將學生教育扶貧常態(tài)化、長期化。協(xié)會成員由最初的幾個人發(fā)展到300多名會員，并組織創(chuàng)立了一些在校園內頗具影響、深受歡迎的品牌活動。清華大學教育扶貧工作也通過協(xié)會，引領學生長期持久地參與教育扶貧，增強了學生的社會責任感，也促使部分學生立志畢業(yè)后從事扶貧事業(yè)。

　　回首十載，白駒過隙。清華大學副校長邱勇在教育扶貧十年回顧與展望研討會上表示：“清華大學將在全面深化學校改革的總體框架中謀劃和推進教育扶貧工作改革創(chuàng)新，義不容辭地繼續(xù)做好教育扶貧項目，為切實改變貧困地區(qū)面貌、加快小康步伐做出新的更大貢獻！”

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