貧困縣教師赴清華附小參加“駐校培訓(xùn)”

　　服務(wù)社會：中國特色一流大學(xué)的使命

　　一直以來，清華大學(xué)始終把教育扶貧作為義不容辭的社會責(zé)任，作為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的重要使命�；�于此，清華大學(xué)依托百年辦學(xué)中積累的教育資源，以“傳播知識、消除貧困”為宗旨，面向國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、革命老區(qū)和邊疆少數(shù)民族地區(qū)，在縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立遠(yuǎn)程教學(xué)站，通過遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)基層干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)師生、醫(yī)藥衛(wèi)生人員、技術(shù)員和農(nóng)民，為他們構(gòu)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系。

　　清華大學(xué)以“智力扶貧”作為教育扶貧的工作理念，用知識來改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)的面貌，提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人民自我發(fā)展的能力。清華大學(xué)從調(diào)研入手，實(shí)地考察了一個又一個貧困縣，足跡遍布祖國的大江南北，深入了解貧困地區(qū)對教育資源的需求，在國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣無償建立遠(yuǎn)程教學(xué)站，并向這些教學(xué)站輸送遠(yuǎn)程課程，實(shí)施教育扶貧工作。到2011年百年校慶前，清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋大部分國家級貧困縣。

　　教育扶貧工作中貧困地區(qū)的人群是主體，必須調(diào)動他們的積極性，讓他們參與教育扶貧工作的管理與組織。每建一個教學(xué)站，清華大學(xué)都引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣�府成立教育扶貧教學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，為使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)真正、可持續(xù)發(fā)揮作用，清華大學(xué)建立了完善的管理體系，還建立了免費(fèi)的電子郵箱和信息管理系統(tǒng)，創(chuàng)辦教育扶貧網(wǎng)站，通過各種手段和教學(xué)站加強(qiáng)溝通。考慮到邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)交通不便、網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、缺少技術(shù)人員等實(shí)際情況，教學(xué)站采用了音像效果好、操作維護(hù)簡便、成本低廉的衛(wèi)星技術(shù)。

　　云南迪慶州委組織部部長鄭藝說：“從2004年到2010年上半年，我們GDP的增幅基本上是20%，這除了得益于黨中央、國務(wù)院支持西部大開發(fā)的政策以外，也跟清華大學(xué)從智力上幫助迪慶、加快科學(xué)發(fā)展步伐是分不開的。教育扶貧大有成效。”

　　拓展模式：地方出題、清華解題

　　如何為貧困地區(qū)提供貼近需求、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)和培訓(xùn)，是清華大學(xué)十年來不斷探索的課題。

　　清華大學(xué)在設(shè)計(jì)課程之前，都要派工作人員去貧困地區(qū)調(diào)研和考察。例如鄉(xiāng)村英語培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之前，清華大學(xué)組織外語系教師奔赴貧困地區(qū)，了解鄉(xiāng)村英語教師的工作現(xiàn)狀，找出他們的興趣點(diǎn)，分析他們的需求。在此基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的課程體系，再將課程體系反饋給他們并一起討論。通過這種方式制定出了最合理的課程體系。

　　同時，針對貧困地區(qū)的需求，清華大學(xué)采用遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合、“請進(jìn)來”和“送出去”相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動的培訓(xùn)。所謂“請進(jìn)來”就是把貧困地區(qū)的各類人群請到清華大學(xué)來參加針對他們自身發(fā)展的培訓(xùn)。“送出去”則包含了兩個方面，一是通過衛(wèi)星設(shè)備和遠(yuǎn)程教學(xué)站，將清華大學(xué)的課程資源直播或者錄播至貧困地區(qū)，讓貧困地區(qū)的人群足不出戶就能聆聽到清華大學(xué)的培訓(xùn)課程；二是把清華大學(xué)的優(yōu)秀教師及學(xué)生送到貧困地區(qū)開展巡講及支教活動，讓貧困地區(qū)的各類人群面對面地與各領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流。

　　經(jīng)過多年的累積，清華大學(xué)教育扶貧工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)搭建成了一個針對中小學(xué)教師、學(xué)生、黨政干部、城鄉(xiāng)規(guī)劃干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術(shù)人員、普通農(nóng)民的多領(lǐng)域扶貧平臺和多元化人才培養(yǎng)平臺。

　　公益育人：引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感

　　教育扶貧作為一項(xiàng)公益事業(yè)，也在清華大學(xué)的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用。依托教育扶貧的工作網(wǎng)絡(luò)，從2004年起，清華大學(xué)利用暑期組織師生奔赴教學(xué)站所在地開展教育扶貧支教實(shí)踐活動。3000多個遠(yuǎn)程教學(xué)站成了清華大學(xué)師生的第二課堂和公益實(shí)踐基地。通過支教實(shí)踐，師生們加深了對貧困地區(qū)的認(rèn)識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。經(jīng)過多年的發(fā)展，教育扶貧已經(jīng)成為清華師生的實(shí)踐課堂，融入到大學(xué)生培養(yǎng)和人文教育當(dāng)中，成為清華學(xué)生在校期間的選修課程，切實(shí)地將教育扶貧工作融入到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中。

　　2006年，參與過教育扶貧項(xiàng)目的同學(xué)們自發(fā)成立了清華大學(xué)學(xué)生教育扶貧公益協(xié)會，積極參與教育扶貧的平臺建設(shè)，并利用業(yè)余時間開展教育扶貧工作，將學(xué)生教育扶貧常態(tài)化、長期化。協(xié)會成員由最初的幾個人發(fā)展到300多名會員，并組織創(chuàng)立了一些在校園內(nèi)頗具影響、深受歡迎的品牌活動。清華大學(xué)教育扶貧工作也通過協(xié)會，引領(lǐng)學(xué)生長期持久地參與教育扶貧，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，也促使部分學(xué)生立志畢業(yè)后從事扶貧事業(yè)。

　　回首十載，白駒過隙。清華大學(xué)副校長邱勇在教育扶貧十年回顧與展望研討會上表示：“清華大學(xué)將在全面深化學(xué)校改革的總體框架中謀劃和推進(jìn)教育扶貧工作改革創(chuàng)新，義不容辭地繼續(xù)做好教育扶貧項(xiàng)目，為切實(shí)改變貧困地區(qū)面貌、加快小康步伐做出新的更大貢獻(xiàn)！”

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