實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，高校特別是研究型大學應(yīng)該扮演什么角色？3月3日，一見到《中國科學報》記者，第十二屆全國人大代表、中科院院士、南京大學校長陳駿便拋出這個問題。
“高校必須考慮兩個問題：一個是當前需要，一個是未來需要。落實當前需要，必須實施‘雙力驅(qū)動’的科技工作轉(zhuǎn)型，即興趣驅(qū)動和國家目標驅(qū)動并舉。”陳駿邊修改議案邊對記者說。今年，他將向全國人大提交《關(guān)于加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議》議案。
陳駿介紹，2014年，英國自然集團公布的NI指數(shù)中，南京大學排在全球研究機構(gòu)和大學的第38位。該排名表明，南京大學已經(jīng)具備參與國際科技創(chuàng)新競爭的實力。“但南大或者說中國高校仍欠缺圍繞國家需要、解決現(xiàn)實問題的能力。”
當年，南京大學提出要繼續(xù)保持“興趣驅(qū)動”的優(yōu)勢，還應(yīng)該進一步加強“國家目標驅(qū)動”的“雙力驅(qū)動”的科技轉(zhuǎn)型改革新思路。“興趣驅(qū)動”關(guān)注的是當下需要的解決，而滿足國家創(chuàng)新驅(qū)動必須實行“科教融和”的人才培養(yǎng)思路。在陳駿看來，其中一個非常重要的方面就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
陳駿認為，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在三方面的問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不明確；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科體系尚未形成；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體氛圍尚待改善。
他建議，全國人大應(yīng)盡快將《創(chuàng)業(yè)促進法》列入立法規(guī)劃，適時啟動立法調(diào)研，為促進創(chuàng)業(yè)，特別是促進大學生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。積極落實大學生創(chuàng)業(yè)在工商登記、財稅等方面的優(yōu)惠政策措施；引導建立全國性、公益性大學生創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持；在全社會倡導“志存高遠、腳踏實地、鼓勵成功、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)精神和文化氛圍。
陳駿還提出，要推進“創(chuàng)業(yè)學”學科建設(shè)和“創(chuàng)業(yè)型大學”建設(shè)。他解釋道，“創(chuàng)業(yè)學”是對創(chuàng)業(yè)整體流程進行系統(tǒng)研究的新興學科。而“創(chuàng)業(yè)型大學”的教學與研究則更注重面向?qū)嶋H問題與需要。建議教育行政主管部門通過扶持政策引導建立“創(chuàng)業(yè)型大學”對外的長效互動機制，引入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源頭活水，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出單靠高校“自循環(huán)”完成的封閉狀態(tài)，形成一個大學、政府、企業(yè)、社區(qū)等共同參與、良性互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系。
陳駿表達的最后一點建議是，推進建立科學的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，并納入高校教學與學科評估的整體指標體系。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系可包括：建設(shè)融‘講座、課程、競賽、實訓和成果孵化’為一體的分層次、全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；開設(shè)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程；落實學生彈性學制，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并向創(chuàng)業(yè)大學生開放大學科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。”
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