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龔克:大學(xué)要培養(yǎng)“人”而不是“工具”

時(shí)間:2015-03-11來源:南方都市報(bào) 作者:陳龍
龔克曾任清華大學(xué)副校長、天津大學(xué)校長。在長期任高校管理者的職業(yè)生涯中,他常以“改革者”的形象出現(xiàn),2011年調(diào)到南開大學(xué)后大力推動(dòng)系列改革,包括2012年南開大學(xué)成為首個(gè)從正在流行的自主招生聯(lián)考中退出的高校;在學(xué)校最高議事機(jī)構(gòu)———校務(wù)委員會(huì)首次納入學(xué)生代表等。當(dāng)時(shí),這些改革之舉引起不小轟動(dòng)。
 
“要讓大學(xué)教育回歸到教育的本原,也就是大學(xué)教育不是培養(yǎng)‘工具’,而是培養(yǎng)‘人’。”前日下午在天津代表團(tuán)分組審議后,全國人大代表、南開大學(xué)校長龔克在接受南都采訪時(shí)如是說。他就高校教育、高校去行政化、高校腐敗等熱點(diǎn)話題表達(dá)看法。
 
希望加快高校去行政化速度
 
南都:你怎么看高校去行政化?
 
龔克:我是希望加快學(xué)校去行政化的速度,十八屆三中全會(huì)提出“逐步取消學(xué)校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級(jí)別”。
 
南都:這些年陸續(xù)有高校校長走向黨政部門,如袁貴仁、陳吉寧等,你怎么看?
 
龔克:如果說他有這個(gè)能力,倒不是什么問題。在國外相當(dāng)普遍,如賴斯,原來是斯坦福大學(xué)教務(wù)長,先是任美國國家安全事務(wù)助理,沒幾年成了國務(wù)卿。在中國,過去大學(xué)走到政府部門相對(duì)少點(diǎn),我倒挺樂見很多高校教育者走向政府。前幾天,我看吉寧(環(huán)保部部長陳吉寧)答記者問,就給人很不一樣的感覺,他更放得開,更加直面問題。
 
南都:現(xiàn)在校長社會(huì)兼職較多,有評(píng)論說校長應(yīng)少兼職,把更多精力放在學(xué)校管理上?
 
龔克:其實(shí)沒必要把這些事情集中在一個(gè)人頭上,覺得事情單一點(diǎn)會(huì)更好。但我們現(xiàn)在的體制往往把校長、副校長當(dāng)成代表性人物,這需要一個(gè)改革過程。當(dāng)然也要看什么兼職,我們需要高校在人大、政協(xié)都有“代表”,有我們的聲音。如果把來自高校的代表、委員從代表、委員結(jié)構(gòu)中去掉了,我們也不干了(笑)。
 
南都:怎么去判斷一個(gè)校長是否兼職太多?
 
龔克:一是要看校長的本職工作有沒有足夠精力去完成,二是有沒有利用社會(huì)兼職來為個(gè)人攫取一些好處。如果是后者,就更可怕了。
 
南都:近年有高校校長因腐敗落馬,你怎么看?
 
龔克:校長腐敗案多與基建有關(guān),四川大學(xué)原副校長安小予原來分管就是基建工作,在被查前大家把他當(dāng)作基建專家,據(jù)說在招投標(biāo)時(shí)就拿人家好處。基建領(lǐng)域是腐敗案高發(fā)領(lǐng)域,不僅在高校,在地方上也是。我現(xiàn)在兼職之一是“世界工程組織聯(lián)合會(huì)”的副主席,一個(gè)常設(shè)委員會(huì)就是工程反腐敗,這是全世界的問題,不是中國特有。這方面的監(jiān)管必須加強(qiáng),現(xiàn)在創(chuàng)造的政治清廉大氛圍對(duì)行業(yè)的氛圍也有好處。
 
招偏才怪才沒必要重重考試
 
南都:《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中一項(xiàng)重要變化是,2015年起自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行。這意味著什么?
 
龔克:變化在于自主招生前,高考已替我們作了“大篩選”,也給學(xué)生吃了“定心丸”。高考后,考生們知道北大、清華、南開在什么水平上錄取,我現(xiàn)在考成什么樣子,參加自主招考的盲目性會(huì)大大減少,估計(jì)今年參加自主招生考試的人會(huì)減少。
 
一些教育發(fā)達(dá)國家也把全國考試作為初選,但我國的特殊情況是(高考離自主招考)時(shí)間特別短,如美國全國考試到錄取前后有半年多時(shí)間,而我們的高考是6月,到錄取開始也就1個(gè)月,非常緊。今年我們的嘗試挑戰(zhàn)非常大,6月7日、8日高考結(jié)束后,14日開始自主招生測試,那時(shí)候高考成績實(shí)際是估計(jì)的,各省份的分?jǐn)?shù)線可能也是估計(jì)的,準(zhǔn)確性就成問題。怎么做好測試也是問題,在這么短的時(shí)間,西部或者困難地區(qū)的學(xué)生怎么參加測試?
 
南都:如何解決?沒法參考高考成績,會(huì)不會(huì)影響挑選學(xué)生的準(zhǔn)確性?
 
龔克:一方面我們要擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的入圍數(shù)量,另一方面在嘗試通過學(xué)生在中學(xué)階段的評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)考試或是學(xué)校對(duì)他的推薦等情況決定是否錄取。我們還要做些筆試,畢竟有一定客觀性,出題方面還在研究。總的來說,把高校自主招生放在統(tǒng)一高考基礎(chǔ)之上更為合理,大方向?qū)Φ,我們支持著往前走,?xì)節(jié)可以慢慢調(diào)整。
 
南都:天津大學(xué)自主招生分為“卓越計(jì)劃”、“學(xué)科特長人才遴選計(jì)劃”。學(xué)校招辦負(fù)責(zé)人說高校選拔對(duì)象并非完全是通過正常高考(課程)的“全才”,而要實(shí)實(shí)在在選拔學(xué)科特長突出、創(chuàng)新潛質(zhì)明確的“偏才”或“怪才”。這種特殊招考渠道,你怎么看?
 
龔克:記得前幾年出了一個(gè)古文的天才(備注:江蘇如皋中學(xué)學(xué)生王云飛2010年高考時(shí),以文言文方式寫作文而走紅,雖總分沒上東南大學(xué)的分?jǐn)?shù)線,但仍被破格錄取)。過去十年,自主招生就是探索考試內(nèi)容、方式,評(píng)價(jià)方式改革,錄取應(yīng)多元化。對(duì)于“偏才”、“怪才”,經(jīng)過一定招考程序就行,沒必要通過重重考試。
 
這種人很少很特殊,不會(huì)因?yàn)檎袔讉(gè),而影響到教育公平性。清華大學(xué)降分錄取蔣方舟,她著作就擺在面前,錄取她有什么問題?
 
覺得研究生階段出國留學(xué)為好
 
南都:現(xiàn)在好多家長送子女到國外求學(xué),你怎么看待?
 
龔克:家庭如果經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,去追求優(yōu)質(zhì)教育資源,不應(yīng)指責(zé)人家。我們中國現(xiàn)在的發(fā)展水平,使得相當(dāng)一部分家庭可以做到這樣,反倒是一個(gè)令人欣慰的事情。當(dāng)時(shí)我們掙46元人民幣一個(gè)月,按照當(dāng)時(shí)匯率,也就十幾美金,如果不是國家的公費(fèi)留學(xué)計(jì)劃,我們留學(xué)怎么可能?不要去批評(píng)它,我覺得你踏踏實(shí)實(shí)把教育辦好,你有本事把你自己做好去吸引人家。
 
南都:所以你建議在有條件情況下,還是有必要出國留學(xué),多大年齡留學(xué)會(huì)比較好?
 
龔克:在整個(gè)學(xué)習(xí)中有一段國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷是必要的。在國外生活,了解它的生活習(xí)俗、文化、老百姓平時(shí)談?wù)摰年P(guān)注點(diǎn),這不是走馬觀花能體會(huì)到的,提高你跨文化交流能力。有人說可以不出國門通過網(wǎng)絡(luò)上國外的大學(xué),你可能拿得到國外文憑,但你沒有國外學(xué)習(xí)的體驗(yàn),這種經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的成長是有好處的。我認(rèn)為海外學(xué)習(xí)是有益的經(jīng)歷,覺得在研究生階段為好。
 
南都:你的孩子留過學(xué)嗎?
 
龔克:我的孩子西安交大讀完本科,我很希望他接著上研究生,但他不上啊,說他現(xiàn)在沒學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。我說你出國學(xué)習(xí)啊,以我們家里的條件是可以支持他出國學(xué)習(xí),但他不愿意,他要工作,那就工作吧,我覺得要尊重他自己的選擇。
 
“虎媽”式教育不應(yīng)受指責(zé)
 
南都:現(xiàn)在孩子一上學(xué),甚至在幼兒園就有各種培訓(xùn)班,聽說你的孩子上學(xué)時(shí)從來沒有上過培訓(xùn)班,當(dāng)初你不擔(dān)心他的成績跟不上嗎?
 
龔克:我覺得正常上學(xué)就可以了,干嗎還要上那么多額外的課?當(dāng)然,家長讓孩子去上培訓(xùn)班也沒有什么可指責(zé)的,我覺得這是社會(huì)多樣化。比如家長愿意讓孩子去學(xué)鋼琴,有什么不可以?比如說“虎媽”,人家管自己孩子只要不犯法,非要指責(zé)人家干什么?我們要建立一個(gè)包容性的社會(huì),我們是十幾億的大國,整齊劃一的社會(huì)不可能,如果是表面可以,背后肯定蘊(yùn)藏了很多不和諧,所以允許家長、孩子進(jìn)行多樣化的選擇。
 
南都:很多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前,都是價(jià)值觀、世界觀不太成熟的時(shí)候,你不覺得家長應(yīng)為孩子做些人生規(guī)劃?很多家長這么想的。
 
龔克:作為家長,我們也會(huì)提供我們的意見、理由,但決定權(quán)在誰?應(yīng)該還是他們。
 
大學(xué)排行榜應(yīng)公開標(biāo)準(zhǔn)接受評(píng)判
 
南都:去年,有傳言說國家要廢除高校“985工程”、“211工程”,雖然教育部最后澄清了,但爭論很大,有人說應(yīng)廢除,為均衡教育開道。你覺得呢?
 
龔克:“985”、“211”都是國家支持高等教育的重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃,當(dāng)然有必要,重點(diǎn)支持計(jì)劃是為提高整個(gè)教育水平,沒有質(zhì)量的公平不是老百姓真正需要的公平。家長為什么擇校?為什么送孩子出國?圖的就是人家的教育質(zhì)量。重點(diǎn)支持計(jì)劃是有輻射作用的,對(duì)帶動(dòng)整個(gè)教育水平起非常大作用。實(shí)際上,越來越多國外教育發(fā)達(dá)國家也在實(shí)施重點(diǎn)支持計(jì)劃,包括俄國、英國、日本等,美國州立大學(xué)之間得到的撥款也不是均勻的。這個(gè)計(jì)劃并非中國特色,而是帶有規(guī)律性,應(yīng)該看到支持這些計(jì)劃對(duì)提高教育質(zhì)量的意義。
 
南都:這些年“大學(xué)排行榜”很火,你怎么看?
 
龔克:南開排名不夠好,壓力很大(笑)。這種排行榜有很多不合理地方,但又不能簡單一道命令取消它,因?yàn)槔习傩沼行枰、想知道這些學(xué)校的狀況,有需要就有供給。為什么同一個(gè)學(xué)校在不同排行榜有的差不多,有的迥異?排名部門用的是什么資料?采用什么標(biāo)準(zhǔn)?偏重點(diǎn)什么?應(yīng)該公開,接受監(jiān)督評(píng)判,方便家長參考。如孩子想讀本科,我應(yīng)該在乎什么;考慮孩子的就業(yè),我該在乎什么?否則,僅有排名不行。
 
南都:你覺得,一個(gè)人在大學(xué)最主要學(xué)什么?
 
龔克:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)怎么融入社會(huì),學(xué)會(huì)如何在社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。1952年全國高校院系調(diào)整,當(dāng)時(shí)中國面臨著嚴(yán)峻的國際形勢,急需建立自己的工業(yè)體系,當(dāng)時(shí)就把清華大學(xué)等綜合性的高校拆開,變成郵電學(xué)院、鐵道學(xué)院、交通學(xué)院、公路學(xué)院、建筑學(xué)院、電力學(xué)院、水利學(xué)院等專業(yè)化的學(xué)校。從支持工業(yè)化的角度,這個(gè)舉措非常成功,十幾年時(shí)間就把中國的工業(yè)體系建立起來了。
 
度過那段艱難歲月后,大家開始意識(shí)到,要讓大學(xué)教育回歸到教育的本原,也就是大學(xué)教育不是培養(yǎng)“工具”,而是培養(yǎng)“人”。
 
聲音
 
對(duì)于“偏才”、“怪才”,經(jīng)過一定招考程序就行,沒必要通過重重考試。這種人很少很特殊,不會(huì)因?yàn)檎袔讉(gè)這樣的學(xué)生,而影響到教育的公平性。
 
家長讓孩子去上培訓(xùn)班也沒有什么可指責(zé)的,我覺得這是社會(huì)多樣化。比如家長愿意讓孩子去學(xué)鋼琴,有什么不可以?比如說“虎媽”,人家管自己孩子只要不犯法,非要指責(zé)人家干什么?
 
——— 南開大學(xué)校長龔克
 
采寫:南都記者 陳龍 發(fā)自北京

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