人民網(wǎng)北京3月11日電（歐興榮 實(shí)習(xí)生徐旻）今天，全國人大代表、南開大學(xué)校長龔克做客人民網(wǎng)暢談教育公平時(shí)表示， “985”、“211” 工程這種重點(diǎn)支持是有輻射作用的，可以帶動(dòng)整個(gè)高校水平的提升，但如果變成學(xué)校層次的問題，成為終身制，這就有點(diǎn)異化了。
龔克認(rèn)為，對(duì)教育質(zhì)量的追求是老百姓的一個(gè)普遍愿望，我國的優(yōu)質(zhì)教育資源供給非常不足，高等教育尤其明顯。他舉例說，我國的“211”工程支持了112所學(xué)校，20年來，這些學(xué)校面對(duì)全國的高考生，每年錄取比例不到6%，而據(jù)說美國前二百名的高�？筛采w到美國本國考生的70%以上。如此，提升高等教育質(zhì)量，增加優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，顯得尤為迫切。
在談到淡化“985”、“211”標(biāo)簽問題時(shí)，龔克認(rèn)為，“985”、“211”是國家為提升教育質(zhì)量實(shí)行的重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃。雖然這個(gè)計(jì)劃只是讓一部分大學(xué)得到了支持，但他認(rèn)為這種重點(diǎn)支持是有輻射作用的，可以帶動(dòng)整個(gè)高校水平的提升。據(jù)他了解，實(shí)行這樣支持的不光是中國，日本、德國、俄羅斯和美國都有類似計(jì)劃。
“公平并不是平均，用重點(diǎn)支持的辦法，帶動(dòng)整個(gè)質(zhì)量的提升，并不違反公平的本意。”龔克說道。但他同時(shí)認(rèn)為，如果“985”、“211”變成學(xué)校層次的問題，這件事就有一點(diǎn)異化了。他也期待教育行政主管部門能早日放開競爭，制定績效考核，完善進(jìn)入和退出機(jī)制，而不是高校一旦入圍計(jì)劃就終身制了。
“教育的公平和質(zhì)量是不分家的，有質(zhì)量的公平，才是老百姓真正需要的，增加優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，正是目前高等教育所面臨的一個(gè)迫切的任務(wù)。”龔克說。
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