我國高校吸引了一大批海外留學人才歸國，投身于我國的社會主義教育事業(yè)，但由于海歸人才的特殊性，決定了對其開展意識形態(tài)教育也存在一定的鮮明特點。如何創(chuàng)新理念、機制與措施，緊緊圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，加強高校海歸人才意識形態(tài)教育，就成為當前思想理論界迫切需要解決的重要問題。
高校海歸人才意識形態(tài)教育所面臨的突出問題在于：政治認同的缺乏。部分海歸人才對我國的政治認同感不強甚至是不認同，質疑共產黨的先進性，對走中國特色社會主義道路缺乏自信，對我國轉型中的一些經濟現象缺乏安全感，無入黨訴求或者看中入黨的功利性訴求。
對自身的意識形態(tài)教育不夠重視。高校的海歸人才，尤其是理工學類專業(yè)的海歸人才大部分時間都在實驗室，了解信息集中在自己專業(yè)領域，對社會熱點、政治事件不太感興趣，其自身學習和了解社會主流意識形態(tài)的途徑少、興趣低，學校也缺少相關的途徑對其進行意識形態(tài)知識的宣傳普及和教育。
被西方意識形態(tài)所影響。西方國家和私人壟斷資本財團不惜重金，建立自己的智庫和網站，培育思想理論“精英”，掌控社會思潮，試圖對社會主義意識形態(tài)進行“和平演變”。雖然其目的最終未得逞也永遠不可能得逞，但導致了在西方留學的留學生對我國意識形態(tài)的模糊認識，對我國現行政策出現認同危機等現象。
自2014年12月習近平總書記在江蘇考察時將全面從嚴治黨上升到“四個全面”戰(zhàn)略布局后，“四個全面”戰(zhàn)略布局得到了完整意義上的詮釋，標志著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展有了全新的布局，也為加強高校海歸意識形態(tài)教育提供了新方向。
首先，加強高校海歸意識形態(tài)教育是全面建成小康社會的必要內容。全面建設小康社會包含16個指標，涉及經濟、政治、文化、科技、生態(tài)等多個方面，意識形態(tài)的安全與建設也是全面建設小康社會必不可少的內容。加強高校海歸人才意識形態(tài)教育，對培育和塑造大學生良好的意識形態(tài)具有重要意義。
其次，全面深化改革創(chuàng)新了高校海歸意識形態(tài)教育方式和內容。全面深化改革為高校海歸人才意識形態(tài)教育提供新的道路指引，使得高校在海歸人才意識形態(tài)教育方面有方式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。同時，全面深化改革為意識形態(tài)建設提供了更豐富的內容，使得高校海歸人才意識形態(tài)教育更加豐富多彩。
再次，全面推進依法治國為高校海歸人才意識形態(tài)教育提供了一個“法治框架”。全面推進依法治國是“四個全面”重要制度的法治保障，也為依法治教提供了法律指引。全面推進依法治國使得依法治教的法律規(guī)定和精神更加完備，為加強海歸意識形態(tài)教育提供了一個健全的“法治框架”。
最后，全面推進從嚴治黨，有利于加強黨對高校海歸人才意識形態(tài)的主導權和話語權。高校從嚴治黨，有利于加強高校黨組織對海歸人才的思想引領和政治把握，有助于進一步落實“黨管干部、黨管人才”原則的落實，有助于黨集中最優(yōu)秀的海歸人才為人民服務。
加強高校海歸人才意識形態(tài)教育途徑探析，筆者有以下建議：
首先，幫助海歸人才加深對國家的了解。海歸人才歸國在高校就業(yè)，高校有責任幫助其更好地了解我國現階段的發(fā)展狀況，了解我國的經濟地位、政治地位、國際地位。海歸作為高層次人才，應當知道我國政策、路線、方針和國內的主流信息，促使其客觀對比中西方的差異，充分發(fā)揮對中西文化雙重了解的優(yōu)勢，為大學生營造一個良好的知識氛圍，由此，高校海歸人才能夠更快地適應國內社會生活，更好地投入到高校教學工作中去。
其次，加強社會主義意識形態(tài)理論學習。高�？梢远ㄆ诩泻w人才以座談會、主題演講、有獎征文等形式引領海歸人才深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義制度，組織海歸人才深刻學習和領悟實現中華民族偉大復興的中國夢的實質精神，認真學習“四個全面”戰(zhàn)略布局的內涵及其邏輯體系，構建以社會主義核心價值觀和社會主義榮辱觀為標準的教師核心價值觀，使得大學生意識形態(tài)在老師的正確帶領下蓬勃發(fā)展。
再次，實行學術安全培訓制度。近年來，一些海歸教師對中西方比較不夠客觀，對馬克思主義不夠認同，將一些我國發(fā)展中所出現的難以避免的問題歸結到我國的政策和路線上，盲目夸大資本主義國家的優(yōu)點和優(yōu)勢。高校需要構建和實行相應的學術安全培訓制度，督促其遵守“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的明確要求，做到課上課下的與學生講授和交流的內容符合我國當前主流意識形態(tài)。
最后，牢守高校黨組織的意識形態(tài)工作主導權。各學院黨組成員要發(fā)揮模范帶頭作用。一是高校在人才引進時把好“人才”關。海歸人才的價值性不僅僅是其學術業(yè)務水平高低可以評價的，還必須具有健康的意識形態(tài)，為人民服務的大局觀。所以，高校在引進海歸人才時，必須考核其意識形態(tài)狀況。二是把握海歸人才引進后意識形態(tài)主導權。加強對海歸人才的人文關懷，推進黨員與非黨員的海歸人才的聯系交流，及時了解海歸人才的物質需求與精神需求，虛心聽取海歸人才對學校、學院工作建議與意見，建立良好的信任關系。三是發(fā)展優(yōu)秀海歸人才為黨員。鼓勵海歸人才加入中國共產黨，增加黨員在海歸人才中的比重，以便更好地把握海歸人才中的主流意識形態(tài)。
�。ㄗ髡呦祵幉ù髮W海運學院黨委書記，副研究員。本文系2015年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃“高校思想政治工作”專項研究立項課題成果。）
高校海歸人才意識形態(tài)教育所面臨的突出問題在于：政治認同的缺乏。部分海歸人才對我國的政治認同感不強甚至是不認同，質疑共產黨的先進性，對走中國特色社會主義道路缺乏自信，對我國轉型中的一些經濟現象缺乏安全感，無入黨訴求或者看中入黨的功利性訴求。
對自身的意識形態(tài)教育不夠重視。高校的海歸人才，尤其是理工學類專業(yè)的海歸人才大部分時間都在實驗室，了解信息集中在自己專業(yè)領域，對社會熱點、政治事件不太感興趣，其自身學習和了解社會主流意識形態(tài)的途徑少、興趣低，學校也缺少相關的途徑對其進行意識形態(tài)知識的宣傳普及和教育。
被西方意識形態(tài)所影響。西方國家和私人壟斷資本財團不惜重金，建立自己的智庫和網站，培育思想理論“精英”，掌控社會思潮，試圖對社會主義意識形態(tài)進行“和平演變”。雖然其目的最終未得逞也永遠不可能得逞，但導致了在西方留學的留學生對我國意識形態(tài)的模糊認識，對我國現行政策出現認同危機等現象。
自2014年12月習近平總書記在江蘇考察時將全面從嚴治黨上升到“四個全面”戰(zhàn)略布局后，“四個全面”戰(zhàn)略布局得到了完整意義上的詮釋，標志著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展有了全新的布局，也為加強高校海歸意識形態(tài)教育提供了新方向。
首先，加強高校海歸意識形態(tài)教育是全面建成小康社會的必要內容。全面建設小康社會包含16個指標，涉及經濟、政治、文化、科技、生態(tài)等多個方面，意識形態(tài)的安全與建設也是全面建設小康社會必不可少的內容。加強高校海歸人才意識形態(tài)教育，對培育和塑造大學生良好的意識形態(tài)具有重要意義。
其次，全面深化改革創(chuàng)新了高校海歸意識形態(tài)教育方式和內容。全面深化改革為高校海歸人才意識形態(tài)教育提供新的道路指引，使得高校在海歸人才意識形態(tài)教育方面有方式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。同時，全面深化改革為意識形態(tài)建設提供了更豐富的內容，使得高校海歸人才意識形態(tài)教育更加豐富多彩。
再次，全面推進依法治國為高校海歸人才意識形態(tài)教育提供了一個“法治框架”。全面推進依法治國是“四個全面”重要制度的法治保障，也為依法治教提供了法律指引。全面推進依法治國使得依法治教的法律規(guī)定和精神更加完備，為加強海歸意識形態(tài)教育提供了一個健全的“法治框架”。
最后，全面推進從嚴治黨，有利于加強黨對高校海歸人才意識形態(tài)的主導權和話語權。高校從嚴治黨，有利于加強高校黨組織對海歸人才的思想引領和政治把握，有助于進一步落實“黨管干部、黨管人才”原則的落實，有助于黨集中最優(yōu)秀的海歸人才為人民服務。
加強高校海歸人才意識形態(tài)教育途徑探析，筆者有以下建議：
首先，幫助海歸人才加深對國家的了解。海歸人才歸國在高校就業(yè)，高校有責任幫助其更好地了解我國現階段的發(fā)展狀況，了解我國的經濟地位、政治地位、國際地位。海歸作為高層次人才，應當知道我國政策、路線、方針和國內的主流信息，促使其客觀對比中西方的差異，充分發(fā)揮對中西文化雙重了解的優(yōu)勢，為大學生營造一個良好的知識氛圍，由此，高校海歸人才能夠更快地適應國內社會生活，更好地投入到高校教學工作中去。
其次，加強社會主義意識形態(tài)理論學習。高�？梢远ㄆ诩泻w人才以座談會、主題演講、有獎征文等形式引領海歸人才深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義制度，組織海歸人才深刻學習和領悟實現中華民族偉大復興的中國夢的實質精神，認真學習“四個全面”戰(zhàn)略布局的內涵及其邏輯體系，構建以社會主義核心價值觀和社會主義榮辱觀為標準的教師核心價值觀，使得大學生意識形態(tài)在老師的正確帶領下蓬勃發(fā)展。
再次，實行學術安全培訓制度。近年來，一些海歸教師對中西方比較不夠客觀，對馬克思主義不夠認同，將一些我國發(fā)展中所出現的難以避免的問題歸結到我國的政策和路線上，盲目夸大資本主義國家的優(yōu)點和優(yōu)勢。高校需要構建和實行相應的學術安全培訓制度，督促其遵守“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的明確要求，做到課上課下的與學生講授和交流的內容符合我國當前主流意識形態(tài)。
最后，牢守高校黨組織的意識形態(tài)工作主導權。各學院黨組成員要發(fā)揮模范帶頭作用。一是高校在人才引進時把好“人才”關。海歸人才的價值性不僅僅是其學術業(yè)務水平高低可以評價的，還必須具有健康的意識形態(tài)，為人民服務的大局觀。所以，高校在引進海歸人才時，必須考核其意識形態(tài)狀況。二是把握海歸人才引進后意識形態(tài)主導權。加強對海歸人才的人文關懷，推進黨員與非黨員的海歸人才的聯系交流，及時了解海歸人才的物質需求與精神需求，虛心聽取海歸人才對學校、學院工作建議與意見，建立良好的信任關系。三是發(fā)展優(yōu)秀海歸人才為黨員。鼓勵海歸人才加入中國共產黨，增加黨員在海歸人才中的比重，以便更好地把握海歸人才中的主流意識形態(tài)。
�。ㄗ髡呦祵幉ù髮W海運學院黨委書記，副研究員。本文系2015年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃“高校思想政治工作”專項研究立項課題成果。）
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