我國(guó)高校吸引了一大批海外留學(xué)人才歸國(guó)，投身于我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)，但由于海歸人才的特殊性，決定了對(duì)其開展意識(shí)形態(tài)教育也存在一定的鮮明特點(diǎn)。如何創(chuàng)新理念、機(jī)制與措施，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育，就成為當(dāng)前思想理論界迫切需要解決的重要問題。
高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育所面臨的突出問題在于：政治認(rèn)同的缺乏。部分海歸人才對(duì)我國(guó)的政治認(rèn)同感不強(qiáng)甚至是不認(rèn)同，質(zhì)疑共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路缺乏自信，對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)型中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏安全感，無入黨訴求或者看中入黨的功利性訴求。
對(duì)自身的意識(shí)形態(tài)教育不夠重視。高校的海歸人才，尤其是理工學(xué)類專業(yè)的海歸人才大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室，了解信息集中在自己專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、政治事件不太感興趣，其自身學(xué)習(xí)和了解社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的途徑少、興趣低，學(xué)校也缺少相關(guān)的途徑對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)知識(shí)的宣傳普及和教育。
被西方意識(shí)形態(tài)所影響。西方國(guó)家和私人壟斷資本財(cái)團(tuán)不惜重金，建立自己的智庫和網(wǎng)站，培育思想理論“精英”，掌控社會(huì)思潮，試圖對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行“和平演變”。雖然其目的最終未得逞也永遠(yuǎn)不可能得逞，但導(dǎo)致了在西方留學(xué)的留學(xué)生對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行政策出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)等現(xiàn)象。
自2014年12月習(xí)近平總書記在江蘇考察時(shí)將全面從嚴(yán)治黨上升到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局后，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局得到了完整意義上的詮釋，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展有了全新的布局，也為加強(qiáng)高校海歸意識(shí)形態(tài)教育提供了新方向。
首先，加強(qiáng)高校海歸意識(shí)形態(tài)教育是全面建成小康社會(huì)的必要內(nèi)容。全面建設(shè)小康社會(huì)包含16個(gè)指標(biāo)，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、生態(tài)等多個(gè)方面，意識(shí)形態(tài)的安全與建設(shè)也是全面建設(shè)小康社會(huì)必不可少的內(nèi)容。加強(qiáng)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)培育和塑造大學(xué)生良好的意識(shí)形態(tài)具有重要意義。
其次，全面深化改革創(chuàng)新了高校海歸意識(shí)形態(tài)教育方式和內(nèi)容。全面深化改革為高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育提供新的道路指引，使得高校在海歸人才意識(shí)形態(tài)教育方面有方式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。同時(shí)，全面深化改革為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了更豐富的內(nèi)容，使得高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育更加豐富多彩。
再次，全面推進(jìn)依法治國(guó)為高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育提供了一個(gè)“法治框架”。全面推進(jìn)依法治國(guó)是“四個(gè)全面”重要制度的法治保障，也為依法治教提供了法律指引。全面推進(jìn)依法治國(guó)使得依法治教的法律規(guī)定和精神更加完備，為加強(qiáng)海歸意識(shí)形態(tài)教育提供了一個(gè)健全的“法治框架”。
最后，全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨，有利于加強(qiáng)黨對(duì)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。高校從嚴(yán)治黨，有利于加強(qiáng)高校黨組織對(duì)海歸人才的思想引領(lǐng)和政治把握，有助于進(jìn)一步落實(shí)“黨管干部、黨管人才”原則的落實(shí)，有助于黨集中最優(yōu)秀的海歸人才為人民服務(wù)。
加強(qiáng)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育途徑探析，筆者有以下建議：
首先，幫助海歸人才加深對(duì)國(guó)家的了解。海歸人才歸國(guó)在高校就業(yè)，高校有責(zé)任幫助其更好地了解我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、國(guó)際地位。海歸作為高層次人才，應(yīng)當(dāng)知道我國(guó)政策、路線、方針和國(guó)內(nèi)的主流信息，促使其客觀對(duì)比中西方的差異，充分發(fā)揮對(duì)中西文化雙重了解的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)氛圍，由此，高校海歸人才能夠更快地適應(yīng)國(guó)內(nèi)社會(huì)生活，更好地投入到高校教學(xué)工作中去。
其次，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)。高�？梢远ㄆ诩泻w人才以座談會(huì)、主題演講、有獎(jiǎng)?wù)魑牡刃问揭I(lǐng)海歸人才深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，組織海歸人才深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)涵及其邏輯體系，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀為標(biāo)準(zhǔn)的教師核心價(jià)值觀，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)在老師的正確帶領(lǐng)下蓬勃發(fā)展。
再次，實(shí)行學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度。近年來，一些海歸教師對(duì)中西方比較不夠客觀，對(duì)馬克思主義不夠認(rèn)同，將一些我國(guó)發(fā)展中所出現(xiàn)的難以避免的問題歸結(jié)到我國(guó)的政策和路線上，盲目夸大資本主義國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。高校需要構(gòu)建和實(shí)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度，督促其遵守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的明確要求，做到課上課下的與學(xué)生講授和交流的內(nèi)容符合我國(guó)當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)。
最后，牢守高校黨組織的意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)。各學(xué)院黨組成員要發(fā)揮模范帶頭作用。一是高校在人才引進(jìn)時(shí)把好“人才”關(guān)。海歸人才的價(jià)值性不僅僅是其學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平高低可以評(píng)價(jià)的，還必須具有健康的意識(shí)形態(tài)，為人民服務(wù)的大局觀。所以，高校在引進(jìn)海歸人才時(shí)，必須考核其意識(shí)形態(tài)狀況。二是把握海歸人才引進(jìn)后意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。加強(qiáng)對(duì)海歸人才的人文關(guān)懷，推進(jìn)黨員與非黨員的海歸人才的聯(lián)系交流，及時(shí)了解海歸人才的物質(zhì)需求與精神需求，虛心聽取海歸人才對(duì)學(xué)校、學(xué)院工作建議與意見，建立良好的信任關(guān)系。三是發(fā)展優(yōu)秀海歸人才為黨員。鼓勵(lì)海歸人才加入中國(guó)共產(chǎn)黨，增加黨員在海歸人才中的比重，以便更好地把握海歸人才中的主流意識(shí)形態(tài)。
�。ㄗ髡呦祵幉ù髮W(xué)海運(yùn)學(xué)院黨委書記，副研究員。本文系2015年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)研究立項(xiàng)課題成果。）
高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育所面臨的突出問題在于：政治認(rèn)同的缺乏。部分海歸人才對(duì)我國(guó)的政治認(rèn)同感不強(qiáng)甚至是不認(rèn)同，質(zhì)疑共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路缺乏自信，對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)型中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏安全感，無入黨訴求或者看中入黨的功利性訴求。
對(duì)自身的意識(shí)形態(tài)教育不夠重視。高校的海歸人才，尤其是理工學(xué)類專業(yè)的海歸人才大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室，了解信息集中在自己專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、政治事件不太感興趣，其自身學(xué)習(xí)和了解社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的途徑少、興趣低，學(xué)校也缺少相關(guān)的途徑對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)知識(shí)的宣傳普及和教育。
被西方意識(shí)形態(tài)所影響。西方國(guó)家和私人壟斷資本財(cái)團(tuán)不惜重金，建立自己的智庫和網(wǎng)站，培育思想理論“精英”，掌控社會(huì)思潮，試圖對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行“和平演變”。雖然其目的最終未得逞也永遠(yuǎn)不可能得逞，但導(dǎo)致了在西方留學(xué)的留學(xué)生對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行政策出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)等現(xiàn)象。
自2014年12月習(xí)近平總書記在江蘇考察時(shí)將全面從嚴(yán)治黨上升到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局后，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局得到了完整意義上的詮釋，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展有了全新的布局，也為加強(qiáng)高校海歸意識(shí)形態(tài)教育提供了新方向。
首先，加強(qiáng)高校海歸意識(shí)形態(tài)教育是全面建成小康社會(huì)的必要內(nèi)容。全面建設(shè)小康社會(huì)包含16個(gè)指標(biāo)，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、生態(tài)等多個(gè)方面，意識(shí)形態(tài)的安全與建設(shè)也是全面建設(shè)小康社會(huì)必不可少的內(nèi)容。加強(qiáng)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)培育和塑造大學(xué)生良好的意識(shí)形態(tài)具有重要意義。
其次，全面深化改革創(chuàng)新了高校海歸意識(shí)形態(tài)教育方式和內(nèi)容。全面深化改革為高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育提供新的道路指引，使得高校在海歸人才意識(shí)形態(tài)教育方面有方式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。同時(shí)，全面深化改革為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了更豐富的內(nèi)容，使得高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育更加豐富多彩。
再次，全面推進(jìn)依法治國(guó)為高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育提供了一個(gè)“法治框架”。全面推進(jìn)依法治國(guó)是“四個(gè)全面”重要制度的法治保障，也為依法治教提供了法律指引。全面推進(jìn)依法治國(guó)使得依法治教的法律規(guī)定和精神更加完備，為加強(qiáng)海歸意識(shí)形態(tài)教育提供了一個(gè)健全的“法治框架”。
最后，全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨，有利于加強(qiáng)黨對(duì)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。高校從嚴(yán)治黨，有利于加強(qiáng)高校黨組織對(duì)海歸人才的思想引領(lǐng)和政治把握，有助于進(jìn)一步落實(shí)“黨管干部、黨管人才”原則的落實(shí)，有助于黨集中最優(yōu)秀的海歸人才為人民服務(wù)。
加強(qiáng)高校海歸人才意識(shí)形態(tài)教育途徑探析，筆者有以下建議：
首先，幫助海歸人才加深對(duì)國(guó)家的了解。海歸人才歸國(guó)在高校就業(yè)，高校有責(zé)任幫助其更好地了解我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、國(guó)際地位。海歸作為高層次人才，應(yīng)當(dāng)知道我國(guó)政策、路線、方針和國(guó)內(nèi)的主流信息，促使其客觀對(duì)比中西方的差異，充分發(fā)揮對(duì)中西文化雙重了解的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)氛圍，由此，高校海歸人才能夠更快地適應(yīng)國(guó)內(nèi)社會(huì)生活，更好地投入到高校教學(xué)工作中去。
其次，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)。高�？梢远ㄆ诩泻w人才以座談會(huì)、主題演講、有獎(jiǎng)?wù)魑牡刃问揭I(lǐng)海歸人才深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，組織海歸人才深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)涵及其邏輯體系，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀為標(biāo)準(zhǔn)的教師核心價(jià)值觀，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)在老師的正確帶領(lǐng)下蓬勃發(fā)展。
再次，實(shí)行學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度。近年來，一些海歸教師對(duì)中西方比較不夠客觀，對(duì)馬克思主義不夠認(rèn)同，將一些我國(guó)發(fā)展中所出現(xiàn)的難以避免的問題歸結(jié)到我國(guó)的政策和路線上，盲目夸大資本主義國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。高校需要構(gòu)建和實(shí)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度，督促其遵守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的明確要求，做到課上課下的與學(xué)生講授和交流的內(nèi)容符合我國(guó)當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)。
最后，牢守高校黨組織的意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)。各學(xué)院黨組成員要發(fā)揮模范帶頭作用。一是高校在人才引進(jìn)時(shí)把好“人才”關(guān)。海歸人才的價(jià)值性不僅僅是其學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平高低可以評(píng)價(jià)的，還必須具有健康的意識(shí)形態(tài)，為人民服務(wù)的大局觀。所以，高校在引進(jìn)海歸人才時(shí)，必須考核其意識(shí)形態(tài)狀況。二是把握海歸人才引進(jìn)后意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。加強(qiáng)對(duì)海歸人才的人文關(guān)懷，推進(jìn)黨員與非黨員的海歸人才的聯(lián)系交流，及時(shí)了解海歸人才的物質(zhì)需求與精神需求，虛心聽取海歸人才對(duì)學(xué)校、學(xué)院工作建議與意見，建立良好的信任關(guān)系。三是發(fā)展優(yōu)秀海歸人才為黨員。鼓勵(lì)海歸人才加入中國(guó)共產(chǎn)黨，增加黨員在海歸人才中的比重，以便更好地把握海歸人才中的主流意識(shí)形態(tài)。
�。ㄗ髡呦祵幉ù髮W(xué)海運(yùn)學(xué)院黨委書記，副研究員。本文系2015年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)研究立項(xiàng)課題成果。）
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