【聚焦職業(yè)教育改革】

2000年到重慶渝北職業(yè)教育中心讀中職的時候，石波和父母有著完全一樣的想法：學一些家電維修技術然后出去打工。學校當時有高考班，班主任到家里去了幾次，才說動石波的父母讓他報了名。從中職升到本科后，石波也是一門心思要出去打工，或者畢業(yè)后開一個維修點。

本科畢業(yè)后“陰差陽錯”回到渝北職業(yè)教育中心的石波，27歲獲聘副教授，32歲被評為重慶市特級教師，現(xiàn)在已是校內外知名的金牌教練。談到自己的成長經(jīng)歷，石波坦承：“當時確實沒有想到自己還能這樣發(fā)展。”

“我們還有兩個20多歲就評上副高的老師，這在全是高學歷人才的知名大學也不多見。”渝北職教中心校長張揚群說，“我們始終盯準一個目標，就是為全校師生搭建好技能人才成長的立交橋。”創(chuàng)辦于1991年的渝北職教中心，現(xiàn)有在校學生上萬人，每年面向社會職業(yè)培訓上萬人。這樣一所名副其實的“雙萬人”職業(yè)學校，怎樣暢通師生成長成才的路徑？靠考分？靠文憑？張揚群帶著課題組反復研究，探索形成了以“立業(yè)立人”為核心理念的教育辦學思想和文化育人實踐機制。學校首創(chuàng)的“中等職業(yè)學校學生綜合素質‘多元立體’評價模式”，獲得2018年職業(yè)教育國家級教學成果一等獎。

在渝北職教中心，處處能感受到同學們的知書達理和朝氣蓬勃。據(jù)張揚群介紹，學校從思想品德、認知能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面構建“多元立體”評價體系，由學校、企業(yè)、社會等多元主體對中職學生在不同時間段和不同場所體現(xiàn)的多種素質進行綜合評價，全面反映學生在中職教育學習成長期間的基本素質、文化素質和專業(yè)素質。

渝北職教中心還聘請退轉軍人對學生進行習慣養(yǎng)成教育，從學習、生活、文明、安全、創(chuàng)新5個方面引導學生養(yǎng)成良好習慣，不斷發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)最好的自己。“習慣養(yǎng)成教育是渝北區(qū)搭建技能人才成長立交橋的重要內容。”據(jù)渝北區(qū)教委副主任蔣世建介紹，渝北區(qū)共有6所具有招生資格的中等職業(yè)學校，招生總數(shù)超過全區(qū)高中階段一半，區(qū)財政對職業(yè)教育的投入超過1.7億元。區(qū)教委在渝北職教中心試點五年制高職和“3＋4”中職、本科分段培養(yǎng)，搭建貫通中職、高職和應用型本科的職教人才成長通道。2018年全區(qū)中職學校共有1275人升入高職院校，其中410人升入應用型本科院校。為解決中職學校因辦學規(guī)模、專業(yè)方向等調整而不斷變化的用人需求，區(qū)財政還對中職學校聘用的專業(yè)技能兼職教師，按每人每年4萬元的標準給予補貼。

“我們的辦學條件確實變化很大，實訓條件在全國都算得上。”張揚群說，渝北職教中心是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，僅2011年至2013年示范校建設就投入了3000多萬元，近幾年除了區(qū)財政每年近1億元的投入，2018年至2019年學校還承擔了21個國家和省部級項目，總金額超過5000萬元。學校抓師資隊伍建設、抓教學科研、抓名師工作室建設、抓學生技能大賽，都“不差錢”。2014年以來，渝北職教中心已獲得3項全國教學成果二等獎，1項全國教學成果一等獎。其中獲得一等獎的“中等職業(yè)學校學生綜合素質‘多元立體’評價模式”，已在重慶30多所學校和全國10多個省市推廣應用。一線教師圍繞專業(yè)建設和課程改革搞科研，過去5年自主開發(fā)了8門課程，推出校本教材200多門。

以教學科研和雙師型隊伍建設為核心的教師隊伍專業(yè)化，提升了渝北職教中心的教學和人才培養(yǎng)質量。學校已連續(xù)3年獲得全國職業(yè)技能大賽一等獎，2018年一次獲得3個全國職業(yè)技能大賽一等獎。汽車部機電維修專業(yè)2017級的唐鴻飛，2018年獲得了重慶市職業(yè)技能大賽一等獎，目前正準備全國技能大賽和學校的高考班選拔。對這兩件事，唐鴻飛都表現(xiàn)得信心十足：“我們技能大賽教練組有3個老師，有一個老師原來就是汽車4S店的技術骨干，非常厲害。”電子專業(yè)部的學生雷朝陽和路志強，剛進校時都“感覺不好”，雷朝陽一度還很自卑�，F(xiàn)在兩人都如愿進入了學校的高考班，有了明確的目標學校。“我們在這里找到了自己的優(yōu)勢，甚至可以說強化了自己的優(yōu)勢。”路志強說。

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