近年來社會(huì)上出現(xiàn)了形形色色的就業(yè)歧視，有人總結(jié)出“十大就業(yè)歧視”，即所謂酒量歧視、身高歧視、相貌歧視、性別歧視、身份歧視、屬相歧視、乙肝歧視、星座歧視、地域歧視、血型歧視等。在眾多的就業(yè)歧視中，大學(xué)生就業(yè)中新凸顯的校歷歧視現(xiàn)象尤其值得警惕�！�

　　校歷歧視日益“普遍化”　

　　大學(xué)生就業(yè)中的校歷歧視，在當(dāng)前突出地表現(xiàn)為對非“211”、“985”工程大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的歧視。某市發(fā)布信息定向選調(diào)全國“985”、“211”高校應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作；某市出臺(tái)政策“對申請到該市落戶的為‘211’高校畢業(yè)生給予15分的加分”；國內(nèi)某知名企業(yè)在招聘前臺(tái)服務(wù)員時(shí)也設(shè)定了“須為‘211’工程高校畢業(yè)生”的條件；某重點(diǎn)大學(xué)出臺(tái)招聘教師規(guī)定：博士、碩士、學(xué)士都必須畢業(yè)于“211”工程以上大學(xué)，某非重點(diǎn)大學(xué)招聘教師也作如此規(guī)定，將到“211”工程大學(xué)、“985”工程大學(xué)就讀，碩士畢業(yè)、博士畢業(yè)后回母校應(yīng)聘工作的學(xué)生拒之門外�！�

　　時(shí)下這種校歷歧視日益“顯性化”和“普遍化”。這種以學(xué)校出身即“校歷”為主要標(biāo)準(zhǔn)來衡量、招聘、選拔、任用人才的傾向、做法，已開始演化為一種“校歷主義”。校歷歧視已激起不少怨聲，大量非“名校”畢業(yè)生甚至將自己的“第一學(xué)歷”稱為“慘痛的代價(jià)”、“無法更改的痛”、“難以抹去的污點(diǎn)”。時(shí)下校歷歧視還在發(fā)展，如果其漸盛的趨勢得不到有效的批判和遏制，將對學(xué)生及其家庭、學(xué)校教育乃至社會(huì)造成嚴(yán)重的危害。　

　　校歷歧視的五大危害　

　　校歷歧視助推應(yīng)試教育，強(qiáng)化擇校行為。　

　　事實(shí)證明，校歷歧視的存在與發(fā)展，已引發(fā)人們對名牌學(xué)校的盲目追捧，人們開始變本加厲地追求在人生初期獲得所謂的高“校歷”。當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育困難，與此就有密切關(guān)系。校歷歧視帶來的惡果不僅加劇了對名校的擇校行為，使社會(huì)上出現(xiàn)非北大、清華不讀的極端行為，更重要的是加劇了基礎(chǔ)教育階段的擇校行為。這又使中小學(xué)偏重應(yīng)試教育，偏重考試分?jǐn)?shù)與排名，將高考升學(xué)中考入北大、清華的人數(shù)作為評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。校歷歧視已成為助推應(yīng)試教育、扭曲教育行為、強(qiáng)化擇校行為的重要外在推力�！�

　　校歷歧視復(fù)辟等級觀念，扭曲選才用人制度�！�

　　校歷歧視是在變相地復(fù)辟等級觀念。雖說當(dāng)下的學(xué)校出身論和“文革”時(shí)期甚囂塵上的階級出身論性質(zhì)不同，但畢竟同屬出身論、血統(tǒng)論。人們都對出身論、血統(tǒng)論深惡痛絕，因?yàn)槌錾碚�、血統(tǒng)論否定了人之平等權(quán)和發(fā)展權(quán)�！�

　　校歷歧視不僅誤導(dǎo)社會(huì)觀念，還會(huì)誤導(dǎo)用人單位，擾亂人才市場，傷害就業(yè)制度。根據(jù)“校歷”甚至苛求“校歷”，將非“名校”畢業(yè)生拒之門外，棄之不用，就會(huì)把許多真正的人才拒之門外，進(jìn)而扼殺人才。校歷歧視反映在人才觀上是一種典型的“暈輪效應(yīng)”，它往往影響人之認(rèn)知的準(zhǔn)確性，使認(rèn)知發(fā)生偏差。畢業(yè)于名校不等于都有高素質(zhì)、高能力，重點(diǎn)院校的學(xué)生不一定都優(yōu)于普通學(xué)校的學(xué)生。只要努力奮斗，初始學(xué)歷較低的人，同樣可以在今后的發(fā)展中脫穎而出�！�

　　校歷歧視打擊后天努力，違背成才規(guī)律�！�

　　校歷歧視的另一危害就是打擊個(gè)人的后天努力，違背成才規(guī)律，扼殺人的奮斗精神。我們知道，除非天生癡呆，人所具有的先天稟賦都具有發(fā)展的無限可能性。同時(shí)，人的發(fā)展和成才也具有階段性特征，人之成才過程實(shí)際是一個(gè)需要持續(xù)努力的過程。校歷歧視顯然是以靜止的眼光看待人的發(fā)展與成才，它把考上大學(xué)的努力變成了以學(xué)校身份定終身，這無異于人們痛恨的高考一紙通知書定終身現(xiàn)象的復(fù)歸和強(qiáng)化。校歷歧視把人向上的追求與進(jìn)取定格在求學(xué)的學(xué)校之身份上，無異于以人生的第一步且對未來無從知曉、無從把握的第一步來判定人的命運(yùn)。時(shí)下，校歷歧視正在把人向上奮斗、努力的熱情慢慢地扼殺和凍結(jié)，許多畢業(yè)于非重點(diǎn)高校、非“211”、“985”高校的學(xué)生無奈地哀嘆：選擇只有一次，努力也是白搭�！�

　　校歷歧視否定終身教育、阻礙學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)�！�

　　就現(xiàn)實(shí)看，校歷歧視影響一個(gè)人第一次的職業(yè)選擇，也影響其職業(yè)的升遷和以后的職業(yè)經(jīng)歷；校歷歧視導(dǎo)致社會(huì)看重“在何時(shí)何地學(xué)”，忽視或不考慮一個(gè)人“學(xué)什么，學(xué)得怎樣”。因而校歷歧視的直接影響就是使人失去了終身學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。而沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，國家加快發(fā)展終身教育的政策就不可能落實(shí)，政府期待建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的美好愿望也不可能變成現(xiàn)實(shí)，這是從宏觀上而言的。從微觀上講，校歷歧視導(dǎo)致個(gè)體不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐而被社會(huì)淘汰。眾所周知，日新月異的社會(huì)和不斷創(chuàng)新的科技已使人之第一次高等教育經(jīng)歷的價(jià)值大為縮水，要跟上時(shí)代步伐，個(gè)體必須不斷回歸高校接受第二次、第三次或更多次的再教育、再培訓(xùn)，以更新知識(shí)、提高素質(zhì)。校歷歧視顯然逆潮流而行，對此，如果我們還不警醒、任其發(fā)展，不僅傷害國家的健康發(fā)展，更傷害個(gè)體的順利發(fā)展。　

　　校歷歧視損害高等教育的多元特色發(fā)展。　

　　校歷歧視注重的是高等教育的分層，賦予高校以等級身份，忽視高等教育的類型特征，不認(rèn)可非“985”高校、“211”高校也能在自己服務(wù)的領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，也能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。它不斷助推著高校對層次躍升的追求，障礙著高校辦出特色�！�

　　對于校歷歧視造成的多方面危害，必須加以深刻地批判，同時(shí)應(yīng)采取措施加以遏制�！�