“中學文理分科的教育制度，過不了多少年就會被取消！”這是中科院院士楊福家日前在“青少年高�？茖W營上海科學營”復旦分營開營式上作出的預測。在這場開營式上，楊福家為來自全國各地的266名高中生作了主題報告，回答了著名的“錢學森之問”。
他認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提是必須培養(yǎng)文理皆通的學生。
“為什么我們的學�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢學森先生生前的疑問,也是錢老的臨終遺言。對此，楊福家表示，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須培養(yǎng)學生文理皆通。“一個有科學創(chuàng)新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時候，要做到文理融合。”他說。
楊福家以自身經歷為例介紹說，他曾經認為歷史學了無大用，因此從高中時就討厭歷史，工作以后也不怎么關注歷史知識。但是，當后來知道美國有一位數學家在大學時代的專業(yè)居然是歷史后，他開始思考其中的關系。
“文不能離理，理不能離文。”他表示，很多文理知識是相通的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須培養(yǎng)學生文理皆通。此外，還要鼓勵學生用批判性的思維去接受知識，敢于與別人爭論。“老師講完，學生聽完就沒事的教育，是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的。”
除了打破文理分科，在楊福家看來，讓學生具有學習動力也很重要。
如何才能有學習的動力呢？楊福家表示，興趣才是最好的老師，因此，高中生選擇大學和報考專業(yè)一定要遵循自己的興趣和愛好，不能僅考慮學校的名氣、畢業(yè)后是否有利于謀生等功利因素。
楊福家說，他更認同“各種類型的人，各盡其力，各得其所”的觀點。“在一個成功的集體里，三百六十行行行出狀元。對學生來講，沒有最好的學校，只有最適合自己的學校。一所大學的名氣不應成為學生擇校的標準，而就業(yè)亦是如此。每個社會都有明確分工，不可能所有人都上大學，也不可能所有人都得諾貝爾獎。”
他介紹說，在美國，一位年輕的外科醫(yī)生即便只是講師，其工資也可能高于教授，這就是分工明確。而在我國，很多醫(yī)院在招聘時，對于不是博士，沒發(fā)表過論文的應聘者往往不予考慮�？墒�，醫(yī)院所需要的是真正能夠幫病人解決問題的人，而不是能發(fā)表文章的人。這就說明我國在某些領域分工還不明確，亟須改變。
中國-博士人才網發(fā)布
聲明提示：凡本網注明“來源：XXX”的文/圖等稿件，本網轉載出于傳遞更多信息及方便產業(yè)探討之目的，并不意味著本站贊同其觀點或證實其內容的真實性，文章內容僅供參考。
