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如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才

時(shí)間:2013-08-27來1源:紅旗文摘 作者:

  什么是“創(chuàng)新人才”

  為了說明什么是創(chuàng)新人才,我舉一個(gè)科學(xué)界廣為流傳的故事。1952年,在美國紐約開了一個(gè)美國物理學(xué)會(huì)年會(huì)。加州大學(xué)伯克利分校著名的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家阿爾弗雷茨每年都出席這個(gè)年會(huì),主要是為了得到新思想,通過與陌生人交談,與年輕人交談,來獲得新的啟發(fā)。當(dāng)時(shí)他做的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)在世界上最大的一個(gè)問題,就是如何能夠直接觀測基本粒子。在上世紀(jì)50年代的時(shí)候,大家都知道分子由原子組成,原子由原子核、電子組成,原子核由中子、質(zhì)子組成。電子、質(zhì)子、中子是基本粒子,它們構(gòu)成原子,構(gòu)成物質(zhì)世界的一切。但當(dāng)時(shí)物理學(xué)界還沒有任何方法可以直接觀測到基本粒子。在會(huì)議最后一天午餐時(shí),他旁邊坐了一個(gè)年輕人,這個(gè)年輕人是芝加哥大學(xué)28歲的博士后格拉塞。格拉塞說,由于被安排在最后一場演講,自己很擔(dān)心沒什么人會(huì)來聽報(bào)告。阿爾弗雷茨也說:“是的,我也沒有時(shí)間聽最后一個(gè)報(bào)告了。你要講的是什么呢?”格拉塞說,他受啤酒冒氣泡的啟發(fā),產(chǎn)生一個(gè)想法,可能用來建造探測基本粒子的裝置——氣泡室。他的話開啟了阿爾弗雷茨的思路;厝ズ,阿爾弗雷茨和同事立馬動(dòng)手,8年后,終于做出了液氫氣泡室,將格拉塞的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。變成現(xiàn)實(shí)之后,已與格拉塞的設(shè)想完全不同:乙醚換成了液氫,體積也擴(kuò)大了許多,功能更不可同日而語。他們觀測到基本粒子之后,物理學(xué)界轟動(dòng)了,大家覺得那一年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)一定會(huì)頒發(fā)給阿爾弗雷茨,但最后卻出人意料地只授給了格拉塞。為什么呢?因?yàn)檫@是科學(xué)界的共識(shí):科學(xué)上最偉大的進(jìn)展都是來自于新思想;最好的創(chuàng)新人才,是那種最多地提出新思想的人。這個(gè)故事說明了什么是創(chuàng)新人才,創(chuàng)新人才就是最善于產(chǎn)生新思想的人才。

  新思想是科學(xué)發(fā)展最重要的源動(dòng)力,這一點(diǎn)格拉塞是一個(gè)例子,科學(xué)史上還有很多更好的例子。其實(shí)科學(xué)史上最偉大的原始創(chuàng)新,都是來自于年輕人。比如牛頓發(fā)明萬有引力、發(fā)明微積分,是什么時(shí)候?是他二十幾歲在劍橋?qū)W習(xí)的時(shí)候。愛因斯坦發(fā)明相對論,是什么時(shí)候?是他二十幾歲大學(xué)剛畢業(yè),還沒有找到工作,經(jīng)過朋友家長的介紹,到瑞士的國家專利局做職員的時(shí)候。數(shù)學(xué)上還有一個(gè)更突出的例子,就是伽羅華。在他還是一個(gè)中學(xué)生的時(shí)候,伽羅華就注意到數(shù)學(xué)上一個(gè)幾百年懸而未解的難題——高次方程的根號(hào)解。他用群論的方法,證明了一般的五次以上的高次方程沒有根號(hào)解,而且導(dǎo)出了特殊的高次方程能夠有根號(hào)解的條件。

  創(chuàng)新人才就是像愛因斯坦、牛頓、格拉塞、伽羅華這樣的人才。他們最大的特點(diǎn)就是能夠跳出傳統(tǒng)思想的束縛、產(chǎn)生新思想,他們都具有一些共同的素質(zhì):能夠跳出框框束縛的批判思維能力,以及高超的洞察力、想象力、注意力和記憶力。這些素質(zhì)比知識(shí)多少、經(jīng)驗(yàn)是否豐富更為重要。

  什么是創(chuàng)新人才的素質(zhì)

  第一種素質(zhì)是批判思維能力。年輕人的思想最不保守,受傳統(tǒng)思想的影響最少,所以最容易擺脫傳統(tǒng)思維的框架,跳出來,產(chǎn)生新思想。2004年獲得有數(shù)學(xué)界“諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的阿貝爾獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家阿迪亞這樣說過:“如果你待在一個(gè)領(lǐng)域的時(shí)間太長,你就像其他人一樣思考;如果你是個(gè)新人,你就不會(huì)受周圍人觀念的局限。越年輕,你就越有可能做出真正原創(chuàng)性的東西。”這就是為什么年輕人最容易產(chǎn)生新思想。所以,科學(xué)界的共識(shí)是,最成功的教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育,特別要注重保護(hù)年輕人的新思想,鼓勵(lì)年輕人的批判思維能力。這就需要一種新型的教育。

  第二種素質(zhì)是想象力。想象力其實(shí)是人類與生俱來的,是人類能夠戰(zhàn)勝環(huán)境、戰(zhàn)勝其他動(dòng)物、成為自然界主宰的最重要的因素。想象力是什么東西呢?就是人類的大腦利用已經(jīng)知道的東西,去構(gòu)造出現(xiàn)在還不存在的東西。因?yàn)橄胂罅δ軜?gòu)造出現(xiàn)在還不存在的東西,所以它是人類一切知識(shí)的源泉。想象力對創(chuàng)新性工作的重要性,在愛因斯坦身上最鮮明地表現(xiàn)了出來。他有一句名言,就是“想象力比知識(shí)更重要”。愛因斯坦本人就是一個(gè)具有超高想象力的人。他上中學(xué)的時(shí)候是19世紀(jì)末葉,那時(shí)經(jīng)典物理學(xué)已經(jīng)成熟了,其兩大支柱——牛頓力學(xué)和電磁場理論已經(jīng)產(chǎn)生。愛因斯坦學(xué)了這些理論之后,就想到一個(gè)問題:如果我能夠用光的速度隨著光一起跑,我將看到什么現(xiàn)象?他的想象力就告訴他,用牛頓力學(xué),我跟光一起跑,那么光就相當(dāng)于靜止了,這個(gè)時(shí)候我看到的是凍結(jié)的電磁場和電磁波。但是,用電磁場理論來看,電磁波會(huì)凍結(jié)是完全不可能的,電磁波是動(dòng)態(tài)的、永遠(yuǎn)不可能凍結(jié)的,一凍結(jié)就沒有電磁波了。也就是說,愛因斯坦在中學(xué)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典物理學(xué)兩大支柱互相矛盾。這就是他的想象力。想象力,在人類中間應(yīng)該說是司空見慣的,是很多人在幼兒階段、青少年時(shí)期都有的,只不過后來被壓抑、被扼殺了。

  第三種素質(zhì)是洞察力。洞察力跟想象力一樣重要。洞察力是什么?就是一個(gè)人在面臨復(fù)雜事物的時(shí)候,不是靠推導(dǎo),而是憑直覺,一下子找出復(fù)雜事物的關(guān)鍵和規(guī)律,然后找出辦法來。真實(shí)的東西太復(fù)雜了,絕不像我們的課本上那樣,更不像我們的習(xí)題或考試題那樣,被簡單化、被抽象化。真實(shí)的東西是什么因素都有的、錯(cuò)綜復(fù)雜的,因此需要人的洞察力去找到它的規(guī)律和關(guān)鍵。我還是舉愛因斯坦的例子。愛因斯坦在他的回憶錄中認(rèn)真解答了一個(gè)問題,就是他在蘇黎士聯(lián)邦理工大學(xué)上大學(xué)的時(shí)候,為什么不去學(xué)數(shù)學(xué),而是選擇物理學(xué)。物理學(xué)是最差的專業(yè),物理學(xué)院沒有大師,而且當(dāng)時(shí)人都不看好物理學(xué)的前景,也不好找工作。愛因斯坦畢業(yè)后確實(shí)沒找到工作,他到聯(lián)邦專利局做過職員就是個(gè)例子。但是愛因斯坦還是義無反顧地選擇了這個(gè)專業(yè)。為什么?愛因斯坦回答說,他剛進(jìn)大學(xué)時(shí)受勸告也想過學(xué)數(shù)學(xué),但他去數(shù)學(xué)系了解之后發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)有很多分支,他對每個(gè)分支都沒有感覺,找不出關(guān)鍵問題在哪兒,他覺得每個(gè)分支都可能耗盡他一生的時(shí)間而碌碌無為。而他到物理系一看,雖然物理學(xué)也有很多分支,但他一下子就找到了感覺,知道物理學(xué)哪些問題重要、哪些是關(guān)鍵、哪些是微不足道的。愛因斯坦沒有世俗的觀念,他并不考慮就業(yè)怎么樣,所以就選了物理專業(yè)。愛因斯坦選擇學(xué)物理,完全是憑他的感覺,他對物理很有感覺。這個(gè)感覺就是洞察力。

  第四種素質(zhì)是記憶力和注意力。記憶力不需要多說,大家都知道記憶力好不好對創(chuàng)新人才的重要性、對所有職業(yè)人員的重要性。所以我主要說一下注意力。大家對注意力的關(guān)注現(xiàn)在還不太多,實(shí)際上注意力是杰出創(chuàng)新人才必不可少的。我們說愛因斯坦是高度創(chuàng)新人才,是因?yàn)樗淖⒁饬Ψ潜葘こ,他的朋友在他逝世之后就說,愛因斯坦這個(gè)人跟常人最大的不同,就是他能以常人只能集中注意力幾秒鐘的強(qiáng)度集中注意力幾個(gè)小時(shí)乃至一天。他能這么超強(qiáng)度地集中注意力,所以他思維的深度就很深,他就能夠找出常人看不見的規(guī)律。格拉塞、伽羅華等人也都是這樣。注意力是創(chuàng)新能力中一個(gè)非常重要的方面。

  如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素質(zhì)

  創(chuàng)新能力的幾種素質(zhì)大都是來源于天賦,天賦這個(gè)東西是永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的,只能被壓抑。而年輕時(shí)候被壓抑的這種創(chuàng)新能力,到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,如果用適當(dāng)?shù)姆椒,并在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,是可以充分恢復(fù)的。這就是我們這一代中國留學(xué)生到國外后經(jīng)歷過的事情。我們以前也是應(yīng)試教育,也是知識(shí)傳授型教育。很多中國學(xué)生到了國外,在好的環(huán)境之下,他們的創(chuàng)新能力就會(huì)慢慢恢復(fù),所以有不少中國學(xué)生在國外做出了杰出的成就。楊振寧就是一個(gè)最好的例證。楊振寧年輕時(shí)候在國內(nèi)接受的是知識(shí)傳授型的應(yīng)試教育,然后他到國外讀研究生,重新享受了一次素質(zhì)能力培養(yǎng)型的創(chuàng)新型教育,所以他有很好的背景。

  楊振寧有一次講話,回憶他的創(chuàng)新能力是怎么培養(yǎng)起來的。楊振寧講,他當(dāng)初在西南聯(lián)大學(xué)物理的時(shí)候,在名師的指導(dǎo)下,量子力學(xué)的知識(shí)已經(jīng)都掌握了。但是這種掌握只是應(yīng)試教育的掌握,他對于這些知識(shí)是怎么得出來的一無所知。后來到美國,他的導(dǎo)師是當(dāng)時(shí)的物理大師、美國的“氫彈之父”泰勒。泰勒有非常多的新主意。他每天上班時(shí),最喜歡的事情就是抓住一個(gè)人滔滔不絕地講話,說他又有什么新主意了。他講著講著往往自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,就不講了;或者別人給他指出錯(cuò)誤,就停止了。但是,他一個(gè)禮拜如果有20個(gè)主意,哪怕有一個(gè)站住腳了,那他的創(chuàng)新就不得了。所以泰勒這個(gè)人,創(chuàng)新能力特別強(qiáng)。泰勒給學(xué)生上課是從來不備課的,他經(jīng)常很忙,該上課的時(shí)候就來了,來了問學(xué)生“上次我講到什么地方了”,學(xué)生告訴他講到哪兒了,然后他就在黑板前邊想邊講。再偉大的大師,如果沒有準(zhǔn)備,邊想邊講都免不了誤入歧途。這個(gè)時(shí)候楊振寧就很興奮。因?yàn)榱孔恿W(xué)楊振寧已經(jīng)學(xué)過,知道泰勒要出錯(cuò)了。他不是幸災(zāi)樂禍,而是覺得這個(gè)時(shí)候是最好的機(jī)會(huì)來觀察泰勒這樣的物理學(xué)大師是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的、怎么解決錯(cuò)誤問題的、怎么找到新辦法的。他描述說這時(shí)泰勒的腦袋好像伸出了很多天線,到處探測看看出路在什么地方、問題在什么地方。所以他有機(jī)會(huì)從泰勒身上觀察到物理學(xué)大師是怎樣思考問題、怎么解決問題、怎么感覺到困難、又是如何想到辦法解決困難的。這些是課本之內(nèi)得不到的。這是楊振寧覺得學(xué)習(xí)上最有收獲的地方。

  楊振寧講了這個(gè)故事后,還講了另外一個(gè)故事,就是他跟著泰勒讀研究生時(shí),經(jīng)常被泰勒帶著去參加系里教授們每周一次的聚會(huì)。大家坐在一起喝咖啡,天南海北地議論當(dāng)時(shí)發(fā)生的各種事,沒有人準(zhǔn)備作學(xué)術(shù)報(bào)告,但是大家互相分享各種信息。有一次一位教授講某個(gè)實(shí)驗(yàn)室做了個(gè)實(shí)驗(yàn),觀測到一個(gè)現(xiàn)象,應(yīng)該是一種基本粒子,但是不知道是什么東西。他講完了,泰勒就說:“噢,我能夠解決這個(gè)基本粒子,我知道它是什么東西。”然后就給大家講。泰勒最終沒有講下去,因?yàn)槿思医o他挑出了很多毛病。但楊振寧回去之后仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)泰勒的錯(cuò)誤只是一個(gè)小錯(cuò)誤,如果把這個(gè)錯(cuò)誤修改了,就通了。于是,他第二天寫出了一篇論文,這是楊振寧一生中發(fā)表的第一篇學(xué)術(shù)論文。這篇論文,就是他從大師們的互相爭論中受到的教育、啟發(fā)。這個(gè)例子很生動(dòng)地告訴我們,創(chuàng)新素質(zhì)如何能夠恢復(fù)、如何能夠進(jìn)一步培養(yǎng),最關(guān)鍵的是要有濃厚的研究氣氛,要跟一群一流的研究人才在一起。創(chuàng)新素質(zhì)和能力,不是說誰教你,或者寫本書你看了這本書就會(huì)的,不是說一二三四五幾個(gè)步驟怎么做就能恢復(fù)的。創(chuàng)新能力的恢復(fù),必須要有身臨其境的感悟,才能明白它是怎么一回事。就像寫小說,找個(gè)小說家給你講要點(diǎn)一、要點(diǎn)二,你還是寫不出好小說,你必須到生活中間、從閱讀當(dāng)中去體會(huì),才能成為一個(gè)好的小說家。

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