第六次全國人口普查公報顯示，同2000年第五次全國人口普查相比，我國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的由3611人上升為8930人，累計增長了147%，年均增長14.7%。高等教育受教育人數(shù)的快速增長，是近年來我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展的重要支撐，“人才紅利”在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用日益凸顯。

　　當(dāng)前，我們國家發(fā)展正處在依靠“人口紅利”推動，向依靠“人才紅利”推動轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點上。英國經(jīng)濟學(xué)人社（EIU）發(fā)布的《全球人才指數(shù)報告：展望2015年》指出，未來10年中國勞動力市場，15至24歲的年輕勞動力將減少30%。而中國在2011年的人才指數(shù)僅排名全球第33位，這一指數(shù)有望在2015年提升至全球第31位。這說明，我們國家在吸引、培養(yǎng)、留住人才方面還有不小的提升空間。高校是培養(yǎng)高層次人才的主陣地和主渠道，必須充分發(fā)揮自身育人功能，更新理念，抓住關(guān)鍵，多措并舉，培養(yǎng)造就更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，為我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，提供更多的“人才紅利”。

　　1、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　更新人才培養(yǎng)觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要前提。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，要更新人才培養(yǎng)觀念，包括樹立全面發(fā)展觀念、多樣化人才觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合。當(dāng)前，我國的高等教育雖然已經(jīng)從精英化階段步入大眾化階段，各方面水平有了明顯提升，但是，高校依然普遍存在的一個突出問題就是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不足，這在很大程度上影響著“人才紅利”的釋放。

　　究其原因，是多方面的。但主要是我們的高校在辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)層次上，還存在著人才培養(yǎng)模式單一、千校一面的同質(zhì)化問題；在人才培養(yǎng)觀念上還存在著重知識傳授、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題；在課程體系上還存在著課程體系過于單一，專業(yè)口徑過于狹窄，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)的問題；在專業(yè)設(shè)置上還存在著滯后經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)設(shè)置趨同的問題；在教學(xué)組織和管理上，還存在著剛性過強，柔性不足，創(chuàng)新不夠的問題；在教學(xué)方法手段上，還存在著不注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)，“填鴨式”、“滿堂灌”的問題。所有這些，都在一定程度上制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求高校必須結(jié)合自身的辦學(xué)定位，從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立現(xiàn)代適應(yīng)的人才培養(yǎng)觀，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本要求，體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位中，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，成為師生的自覺行動，促進各類創(chuàng)新型人才脫穎而出。

　　2、構(gòu)建更加良性發(fā)展的高等教育生態(tài)體系

　　經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，這在客觀上也要求高等教育的人才培養(yǎng)必須是多元化的。社會部門有分工，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)同樣要有分工。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要專門從事思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的精英型人才，也需要具備一定創(chuàng)新精神、扎實理論功底和較強實踐能力的復(fù)合型人才，還需要大批生產(chǎn)一線的高技能人才。因此，任何一種層次和類型的高校都不可能包打天下，承擔(dān)所有類型、所有層次人才的培養(yǎng)任務(wù)。

　　一方面，要進行縱向優(yōu)化，進一步形成“金字塔”結(jié)構(gòu)的分層分類協(xié)調(diào)發(fā)展的高等教育生態(tài)體系。頂層是以“985工程”高校為代表的高水平研究型大學(xué)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才；中間層是部分“211工程”高校，以及一些省部共建高校和部屬行業(yè)性高校，主要任務(wù)是培養(yǎng)研究型人才和大批實用型人才，特別是在生產(chǎn)一線創(chuàng)造、應(yīng)用、實踐新知識、新理論的人才；第三層是一大批地方普通高校，包括一般普通本科院校、高職高專院校、部分民辦高校和獨立學(xué)院，主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型和高技能人才。高校要各安其位，各盡其責(zé)，在不同層面上辦出水平、辦出特色，爭創(chuàng)一流，形成更加良性發(fā)展的高等教育生態(tài)體系。這種多層次、多元化的辦學(xué)格局，與國情更加適應(yīng)，與教育規(guī)律也更加符合。

　　另一方面要橫向調(diào)整，包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)質(zhì)高等教育資源布局的調(diào)整。首先，是要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我們國家正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的深度調(diào)整期，各類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也不斷優(yōu)化升級，與之形成鮮明對比的是，我們的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整還存在一定的滯后性，社會需要的人，我們培養(yǎng)不出來，培養(yǎng)出來的人卻出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩。這就需要高校主動面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，加快學(xué)科專業(yè)調(diào)整步伐，大力培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展的急需人才。

　　優(yōu)質(zhì)高等教育資源布局的調(diào)整，也是我們現(xiàn)階段的必然選擇。作為經(jīng)濟發(fā)展回旋余地最大的中西部地區(qū)，始終面臨著人才缺乏的困擾。造成這種現(xiàn)象，其一是中西部地區(qū)高等教育相對薄弱，難以培養(yǎng)數(shù)量足夠的高層次人才。其二是中西部地區(qū)受經(jīng)濟、環(huán)境等因素的影響，很難吸引和留住高層次人才。因此，要加快發(fā)展中西部高等教育發(fā)展，一方面讓中西部地區(qū)的孩子就地享受到優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，另一方面加快高層次人才的本土化培養(yǎng)進程，推動中西部地區(qū)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

　　3、多措并舉夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

　　打造中國經(jīng)濟升級版，必須要依靠大批拔尖創(chuàng)新人才。而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需要有良好的支撐條件，沒有良好的支撐條件，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便無從談起。

　　一是要打造高水平學(xué)科。學(xué)科作為大學(xué)開展人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和基本單元，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要保障。高校要堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，進一步做強傳統(tǒng)學(xué)科，積極培育新興學(xué)科，大力發(fā)展交叉學(xué)科，努力建設(shè)一批世界一流學(xué)科和高水平實力學(xué)科，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的學(xué)科支撐。

　　二是要提高科研水平。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，離不開科研的支撐。一方面要著力提高高校的科技創(chuàng)新能力，大力推進科教結(jié)合協(xié)同育人，發(fā)揮高水平科研平臺和優(yōu)秀科研團隊在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面的支撐作用。另一方面，要堅持科研和教學(xué)資源共享共用，向?qū)W生開放高水平的專業(yè)實驗室，并安排教師指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，開展研究工作；同時，還要安排學(xué)生及早進入高水平實驗室和項目組擔(dān)當(dāng)科研助手，讓他們通過參與高水平科研項目，快速提高創(chuàng)新能力。

　　三是要建設(shè)高水平師資隊伍。實踐表明，只有懂得創(chuàng)新且善于創(chuàng)新的高水平教師，才能教出勇于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新的高素質(zhì)學(xué)生，正所謂“名師出高徒”。斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯曾經(jīng)講過一句話，他說：“中國大學(xué)未來面臨的挑戰(zhàn)是如何吸引優(yōu)秀的師資，而不是優(yōu)秀的學(xué)生”，因為“中國擁有世界上最優(yōu)秀的本科生。”中青年教師已經(jīng)成為高校教師隊伍的主力軍，他們學(xué)歷層次高，年富力強，思維活躍，且接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，有著很強的創(chuàng)新能力，要鼓勵他們和學(xué)生打成一片，共同探索，協(xié)同攻關(guān)，激發(fā)青年學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

　　四是要加強校園文化建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生成長成才的場所，校園對學(xué)生的成長成才起著潛移默化的重要作用。要從創(chuàng)新型人才成長的實需要出發(fā)，加強校園文化建設(shè)。一方面，要營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的熏陶下，開展各種創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另一方面要大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，營造寬松和諧的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思考、潛心探索、自由表達。要在校風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)中，全方位地倡導(dǎo)創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生樹立不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神。

　　總之，當(dāng)前和今后一個時期，是我們國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要時期，作為高等學(xué)校，要充分發(fā)揮好自身的育人功能，進一步更新人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建更加良性發(fā)展的高等教育生態(tài)體系，多措并舉，強化支撐，夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)造就更多的拔尖創(chuàng)新人才，為打造中國經(jīng)濟升級版，提供更多的“人才紅利”。