具有職教本質(zhì)特色的產(chǎn)教深度融合，是高職院校在全面推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化過(guò)程中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上指出的“讓職業(yè)教育為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利”的必由之路。產(chǎn)教深度融合這一問(wèn)題如果不能解決，“專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”就很難落到實(shí)處，高素質(zhì)技術(shù)技能職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。

　　由于產(chǎn)教融合是一種主體多元、價(jià)值訴求多向、關(guān)系交錯(cuò)復(fù)雜的合作形態(tài)，不同地區(qū)、不同學(xué)校最佳的產(chǎn)教合作模式未必完全一致，但有一點(diǎn)應(yīng)該是統(tǒng)一的，即合作主體必須有各自的利益點(diǎn)、必須能夠獲得各自的收益、必須能夠促進(jìn)共同發(fā)展，也就是說(shuō)產(chǎn)教之間必須有內(nèi)在的需求聯(lián)系。目前，很多院校的校企合作在向產(chǎn)教融合深水區(qū)發(fā)展的過(guò)程中往往感覺(jué)困難重重，究其原因，有對(duì)高職教育的本質(zhì)特征思想上認(rèn)識(shí)不清、重視不夠的問(wèn)題；有跟著市場(chǎng)走，缺少主動(dòng)出擊的問(wèn)題；有不結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際生搬硬套別人經(jīng)驗(yàn)，“水土不服”的問(wèn)題；有對(duì)校企合作的組織形態(tài)“董事會(huì)”或“理事會(huì)”這一新型體制機(jī)制理解不到位、操作無(wú)方略的問(wèn)題等，但最主要的問(wèn)題是跟著感覺(jué)走，隨意出招，缺乏以調(diào)查研究為基礎(chǔ)、系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于制約產(chǎn)教深度融合的有關(guān)因素，必須結(jié)合校情進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際的產(chǎn)教深度融合方案，才能在實(shí)施中有的放矢。

　　蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為，必須建立促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制。由于學(xué)院所設(shè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)較多，建立全校統(tǒng)一的校企合作辦學(xué)理事會(huì)難度很大，即便建立也存在運(yùn)行困難、不易操作、合作內(nèi)容難以落到實(shí)處等困難。鑒于此，學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，確立了“廣泛聯(lián)系、因地制宜、重點(diǎn)推進(jìn)、分類實(shí)施”的產(chǎn)教合作方略，根據(jù)合作維度和深度將合作伙伴分為松散、緊密、核心三種類型，并確立了“做大松散層、做強(qiáng)緊密層、做精核心層”的產(chǎn)教合作發(fā)展思路，制定了“十二五”期間校企合作的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)施了具有企業(yè)導(dǎo)向、系為重點(diǎn)、多種形式、機(jī)制靈活等特點(diǎn)，包含一個(gè)校企合作聯(lián)盟、三項(xiàng)產(chǎn)教融合工程、三種校企互動(dòng)機(jī)制的校企合作模式，成為解決多行業(yè)、多專業(yè)背景下高職院校建立產(chǎn)教深度融合體制機(jī)制的有效途徑之一。

　　“校企聯(lián)盟”搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)

　　作為一種向社會(huì)提供人才和技術(shù)服務(wù)的“特殊工廠”，職業(yè)院校的發(fā)展必然要經(jīng)歷激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，行為受市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的影響。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終處于有利地位，蘭州資源環(huán)境職院對(duì)內(nèi)高度重視專業(yè)建設(shè)，注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)管理采用星級(jí)管理的方式，并建立了以第三方評(píng)價(jià)為主體的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有力地促進(jìn)了各專業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)和調(diào)整，確保了學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與甘肅乃至西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接。

　　對(duì)外，學(xué)院注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和宣傳。為了密切和擴(kuò)大與企業(yè)的合作，借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷中的客戶回訪機(jī)制，以“加強(qiáng)互動(dòng)交流、探討合作前景”為宗旨，學(xué)院于2012年7月?tīng)款^組建成立了開(kāi)放式、松散型的“蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作聯(lián)盟理事會(huì)”。學(xué)院為會(huì)長(zhǎng)單位，成員單位為與學(xué)院有合作關(guān)系的所有企業(yè)，并專門設(shè)置了校企合作辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、聯(lián)系有關(guān)校企合作方面的事宜。校企合作聯(lián)盟運(yùn)行采取每年一次的年會(huì)交流和不定期交流兩種方式。

　　聯(lián)盟理事會(huì)的主要任務(wù)，一是促進(jìn)成員單位之間的信息交流，溝通洽談合作意向；二是了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究新形勢(shì)下學(xué)院人才培養(yǎng)工作改革的方向。目前，聯(lián)盟理事會(huì)會(huì)員單位包括氣象、煤炭、地質(zhì)、安全、測(cè)繪、水利等行業(yè)的413家企業(yè)。通過(guò)校企合作聯(lián)盟這一平臺(tái)，學(xué)院與有關(guān)單位簽訂了包括合作辦學(xué)、招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、人員交流、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議268個(gè)，有力地促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)之間的良性互動(dòng)和共同發(fā)展，為產(chǎn)教深度融合奠定了良好基礎(chǔ)。

　　“三項(xiàng)工程”促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

　　為了促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，蘭州資源環(huán)境職院把校企合作的責(zé)權(quán)利下放到系，以企業(yè)為導(dǎo)向，以系為主體，以專業(yè)為載體，實(shí)施了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的企業(yè)冠名學(xué)院、科技協(xié)同創(chuàng)新中心、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)體“三項(xiàng)產(chǎn)教融合工程”，較好地解決了多行業(yè)專業(yè)背景下，不同行業(yè)企業(yè)眾口難調(diào)、難以做實(shí)的問(wèn)題，有利于滿足不同行業(yè)企業(yè)的需求，有利于調(diào)動(dòng)各系及教師的工作積極性，有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　工程一：企業(yè)主導(dǎo)，共建企業(yè)冠名學(xué)院。積極推動(dòng)“各專業(yè)群背靠行業(yè)、牽手一家以上知名企業(yè)、共建一所以上冠名學(xué)院”的校企聯(lián)姻工程，形成企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)新的合作機(jī)制。冠名學(xué)院依托系部建設(shè)，主要合作內(nèi)容包括開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。近年來(lái)，學(xué)院相繼成立依托采礦工程系的窯街煤電學(xué)院、依托水利工程系的大禹學(xué)院等7個(gè)冠名學(xué)院（中心）。通過(guò)冠名學(xué)院建設(shè)，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系，并按職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)；按照企業(yè)下達(dá)的任務(wù)，近3年共為冠名企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生688人、培訓(xùn)在職員工500余人次；雙方合作開(kāi)發(fā)學(xué)訓(xùn)一體化教材30余部，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)課程46門。

　　工程二：企業(yè)協(xié)同，搭建項(xiàng)目導(dǎo)向的科技創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)院各系分別成立項(xiàng)目導(dǎo)向的校企協(xié)作科技創(chuàng)新平臺(tái)，以企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為主要方向，校企協(xié)同攻關(guān)。企業(yè)既是研究開(kāi)發(fā)投入的主體，又是技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體。近3年來(lái)，學(xué)院與有關(guān)企業(yè)合作共建了氣象技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、采礦工程技術(shù)研發(fā)中心等7個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)；開(kāi)展了“煤礦高瓦斯(突出)礦井深井開(kāi)采抽采鉆孔施工防噴技術(shù)研究”等12個(gè)技術(shù)革新項(xiàng)目的攻關(guān)研究，其中有5個(gè)項(xiàng)目通過(guò)技術(shù)鑒定、3個(gè)項(xiàng)目獲得專利。通過(guò)科研項(xiàng)目合作，推動(dòng)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)、教師科研能力建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作，助推了企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

　　工程三：企業(yè)指導(dǎo)，培育孵化產(chǎn)業(yè)性實(shí)體。學(xué)院以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)銜接”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)各系依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)合作企業(yè)指導(dǎo)下，采取自主發(fā)展、借殼發(fā)展等多種形式，培育孵化具有“校中廠”性質(zhì)、以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體。學(xué)院現(xiàn)有自主發(fā)展、獨(dú)立法人資格的產(chǎn)學(xué)研企業(yè)1個(gè)、借殼發(fā)展的非法人產(chǎn)業(yè)性實(shí)體6個(gè)。借殼發(fā)展的非法人產(chǎn)業(yè)性實(shí)體掛靠有關(guān)企業(yè)，作為企業(yè)的分公司或項(xiàng)目部，利用總公司資質(zhì)開(kāi)展業(yè)務(wù)，在企業(yè)指導(dǎo)下按照企業(yè)的有關(guān)要求開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，分公司員工由相關(guān)系的專業(yè)教師組成。通過(guò)培育孵化以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體，為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等理實(shí)一體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施提供了良好條件，促進(jìn)了校企在合作育人、合作生產(chǎn)方面的深度融合。

　　“三種機(jī)制”提高產(chǎn)教融合質(zhì)量

　　為了保證產(chǎn)教融合每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，提高工作質(zhì)量和效率，蘭州資源環(huán)境職院建立了學(xué)校訪企業(yè)、企業(yè)進(jìn)校園、校企人員互聘等多形式多層面的校企互動(dòng)機(jī)制，保障產(chǎn)教雙方的交融互動(dòng)，提高工作質(zhì)量和工作效率，增強(qiáng)校企雙方的了解，密切校企雙方的感情。

　　機(jī)制一：建立分層次聯(lián)系企業(yè)機(jī)制，強(qiáng)化校企間的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系1個(gè)以上大型集團(tuán)公司，系領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系1個(gè)以上二級(jí)企業(yè)，專業(yè)教師每人聯(lián)系1個(gè)以上車間、區(qū)隊(duì)或項(xiàng)目部，每次聯(lián)系企業(yè)需填寫“聯(lián)系企業(yè)工作手冊(cè)”。通過(guò)建立分層聯(lián)系企業(yè)機(jī)制，有效地對(duì)接了校企合作項(xiàng)目，校企合作項(xiàng)目由學(xué)院校企合作辦公室負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)。

　　機(jī)制二：搭建行家里手講臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)。一是企業(yè)高管進(jìn)校園，每月邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做關(guān)于企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展、行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等方面的講座，增強(qiáng)師生對(duì)企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)，使學(xué)生心理上融入企業(yè)、價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)、行為特征上接近企業(yè)；二是名工程師進(jìn)校園，每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)每學(xué)期聘請(qǐng)2名以上的企業(yè)知名工程師擔(dān)任兼職教師，通過(guò)來(lái)校授課或者網(wǎng)絡(luò)授課的方式，承擔(dān)專業(yè)核心課、實(shí)踐技能課教學(xué)任務(wù)，逐步形成專兼一體的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)需要；三是崗位技術(shù)能手進(jìn)校園，每學(xué)期邀請(qǐng)3至5名行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)能手、高級(jí)技師，結(jié)合自身的崗位工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)歷程，向?qū)W生宣講崗位成才之路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的歸屬感和自豪感；四是優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園，每年邀請(qǐng)5至10名優(yōu)秀畢業(yè)生為在校學(xué)生做報(bào)告并開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)介紹自己在學(xué)校和企業(yè)的成長(zhǎng)、發(fā)展經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　機(jī)制三：構(gòu)建以企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。氣象、煤炭、水利等11個(gè)學(xué)院的專業(yè)群構(gòu)建了以企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，制定了《蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)規(guī)程》，對(duì)委員會(huì)的組織構(gòu)成、工作職責(zé)、議事制度、管理等做出相應(yīng)規(guī)定。委員會(huì)由企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)專業(yè)教師組成，行業(yè)企業(yè)人員不少于3/4。每學(xué)期由專業(yè)負(fù)責(zé)人就專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展中的有關(guān)問(wèn)題向委員會(huì)匯報(bào)，經(jīng)委員會(huì)討論提出相關(guān)意見(jiàn)，經(jīng)院務(wù)會(huì)審定后實(shí)施。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)的有效運(yùn)行，促進(jìn)了學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及開(kāi)辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑等方面的工作。