目前，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需要之間無疑還存在很大差距。此背景下，改變體制以刺激職業(yè)院校改革發(fā)展，頗有必要。但是，筆者看來，以“兩類人才、兩種模式高考”為刺激以改善現(xiàn)狀，不僅不見得是最佳方式，還意義不大，甚至還存隱憂。
考生之所以對職業(yè)院校不買賬，首先還是感覺職業(yè)院校在社會中的地位過低，再好的職業(yè)院校，也只不過是職業(yè)院校，再差的大學(xué)，也是大學(xué)，在觀念上就越不過這道鴻溝；其次是職業(yè)院校本身的教育質(zhì)量不高，即便是從職業(yè)院校畢業(yè)出來，進(jìn)入具體工作崗位還是得從零開始；最后就是，職業(yè)院校畢業(yè)出來技術(shù)不過硬就算了，文憑也沒有那些大學(xué)畢業(yè)出來的文憑吃香，選擇上職校還是讀大學(xué)直接決定社會地位、收入。
將學(xué)術(shù)和技術(shù)分開，表面上看，這是在為考生有所選擇創(chuàng)造條件，讓報考技術(shù)型的不受學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識影響，選擇學(xué)術(shù)型的不受技術(shù)基礎(chǔ)知識影響。初衷很好，殊不知，從我國社會發(fā)展的趨勢看，雖然很多用人單位需要技能型人才，但卻更需要綜合素質(zhì)較高的技能型人才。即便在重技能的企業(yè)，也強(qiáng)調(diào)人才不僅具備專業(yè)技能，還需要有較高的綜合素質(zhì)和能力，為技術(shù)型人才走上管理崗位作鋪墊。
當(dāng)下而言，若真要刺激職業(yè)院校改革發(fā)展，或者刺激考生選擇技術(shù)技能方向，首先還是先考慮如何賦予職業(yè)院校更高的社會地位，具體考慮如何引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向職業(yè)院校傾斜，從根本上提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，使報考職業(yè)院校的考生不枉此選擇；其次是合理引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，改變過去那種“之所以選擇與職業(yè)院校合作，看好的只是其廉價的人力成本的狀況，從而避免考生將進(jìn)入職業(yè)院校當(dāng)成“次優(yōu)選擇”。
同時，針對這種考試模式可能帶來的影響，也還應(yīng)先考慮如何在職業(yè)院校實行寬進(jìn)嚴(yán)出模式，增加一些必要的學(xué)習(xí)科目，避免學(xué)術(shù)與技術(shù)分開后，導(dǎo)致某些人才淪為機(jī)器，有技無德無思想，以及導(dǎo)致一些人才有理論知識卻無動手能力，淪為形式上的人才。如果這些前提性工作沒做到位，暫時還是該以引導(dǎo)填志愿為主，或者將之當(dāng)成一個教育改革信號為妙。
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