在當(dāng)代學(xué)術(shù)研究中，交叉學(xué)科研究的必要性正不斷凸顯。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》提出，要“加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究，特別是交叉學(xué)科的研究”；《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》提出，“要積極扶持新興學(xué)科、交叉學(xué)科，使之成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)”。但目前，擁有多學(xué)科背景復(fù)合型人才的缺乏制約著交叉學(xué)科的建設(shè)。

　　交叉學(xué)科蘊(yùn)含哪些學(xué)術(shù)寶藏，學(xué)術(shù)發(fā)展需要怎樣的交叉學(xué)科人才，以及如何突破人才隊(duì)伍的建設(shè)瓶頸？近日，記者就此采訪了相關(guān)學(xué)者。

　　交叉學(xué)科成學(xué)術(shù)“富礦區(qū)”

　　正如控制論創(chuàng)始人維納所言，“在科學(xué)發(fā)展上可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來(lái)的部門(mén)之間的被忽視的無(wú)人區(qū)……正是這些科學(xué)的邊緣區(qū)域，給有修養(yǎng)的研究者提供了最豐富的機(jī)會(huì)。”

　　畢業(yè)于北京大學(xué)自然地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的董廣輝博士，供職于蘭州大學(xué)西部環(huán)境與氣候變化研究院，他將自己的專(zhuān)業(yè)運(yùn)用到環(huán)境考古學(xué)研究中，并順利申請(qǐng)到了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“青藏高原東北緣青銅時(shí)代人類(lèi)定居的時(shí)空過(guò)程及影響因素研究”，目前已取得初步研究進(jìn)展。董廣輝說(shuō)：“相較于第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)和自然地理學(xué)，環(huán)境考古學(xué)能更加深入理解人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境的主觀能動(dòng)性；而相較于傳統(tǒng)考古學(xué)，環(huán)境考古學(xué)在解釋文化時(shí)空演變和人類(lèi)行為模式變化機(jī)制方面更具優(yōu)勢(shì)。”山東大學(xué)臨床神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究中心主任馬文正致力于建立語(yǔ)言學(xué)與醫(yī)學(xué)接軌的交叉學(xué)科研究中心，利用語(yǔ)言學(xué)的研究方法和工具，為臨床診療及醫(yī)學(xué)研究服務(wù)。

　　在上海社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)倫理研究中心主任陸曉禾看來(lái)，當(dāng)代跨學(xué)科交叉學(xué)科的大量出現(xiàn)表明，我們解釋世界的概念體系需要完善，僅靠傳統(tǒng)單一學(xué)科概念體系無(wú)法充分認(rèn)識(shí)和解釋現(xiàn)實(shí)世界，甚至無(wú)法解釋其中的某個(gè)具體現(xiàn)象。

　　“20世紀(jì)中期以來(lái)，交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)，逐步彌合了自然科學(xué)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)兩大知識(shí)板塊間的鴻溝。”大連理工大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院教授王續(xù)琨進(jìn)入科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)學(xué)領(lǐng)域已有多年。他認(rèn)為，“交叉學(xué)科領(lǐng)域是開(kāi)掘不盡的學(xué)術(shù)"富礦區(qū)"。環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、軍事科學(xué)、管理科學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等交叉科學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，為研究者提供了寬廣的"用武之地"。”

　　學(xué)科壁壘制約交叉人才隊(duì)伍建設(shè)

　　交叉學(xué)科發(fā)展的前提是人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　王續(xù)琨將文理交叉學(xué)科人才所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)形象化為“工”字型：“其中一橫是自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和"解題"能力，另一橫是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和"解題"能力。交叉學(xué)科人才的理解力特別重要，他們?cè)谂c不同學(xué)科背景的研究者進(jìn)行跨學(xué)科合作的過(guò)程中，要能夠準(zhǔn)確理解合作者所闡述的科學(xué)問(wèn)題、科學(xué)概念、解題思路。此外，還要具有強(qiáng)烈的跨學(xué)科意識(shí)，在思考某個(gè)科學(xué)問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)"跳出自身學(xué)科看學(xué)科"，要時(shí)常想到"拿來(lái)"學(xué)科或關(guān)聯(lián)學(xué)科的思想、理論和方法，與其他學(xué)科研究者進(jìn)行友好合作。”

　　交叉學(xué)科人才還要?jiǎng)?chuàng)造性地將不同學(xué)科的研究成果與研究方法，有機(jī)地而不是生硬地結(jié)合起來(lái)。馬文以臨床神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)為例介紹說(shuō)，這一領(lǐng)域要求研究者通曉語(yǔ)言學(xué)的研究方法，了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有所涉獵。唯有如此，才能捕捉到交叉學(xué)科的前沿問(wèn)題。

　　近年來(lái)，我國(guó)交叉學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)壯大的趨勢(shì)，但目前能夠勝任交叉學(xué)科研究任務(wù)的人并不算多。東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心教授葉明分析認(rèn)為，制約我國(guó)交叉學(xué)科人才成長(zhǎng)的主要因素有學(xué)科建設(shè)難度大、要求高等。

　　董廣輝告訴記者，受傳統(tǒng)單一學(xué)科培養(yǎng)制度的限制，目前環(huán)境考古學(xué)的人才培養(yǎng)只能依托不同的學(xué)院，但該學(xué)科人才的成長(zhǎng)則必須置身于高水平環(huán)境考古研究中。目前學(xué)科間的結(jié)合很難，因?yàn)榭脊艑W(xué)研究主要由文物部門(mén)負(fù)責(zé)，自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者參與較少，而自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科學(xué)者主導(dǎo)的研究很少有考古學(xué)家參與。

　　為交叉學(xué)科搭建科研平臺(tái)

　　培養(yǎng)交叉學(xué)科人才需要打破學(xué)科壁壘、項(xiàng)目壁壘。在王續(xù)琨看來(lái)，交叉學(xué)科人才隊(duì)伍首先來(lái)自于交叉科學(xué)教育。目前，我國(guó)高等學(xué)校中的交叉科學(xué)教育比較薄弱，需要設(shè)立面向所有本科生、研究生的交叉科學(xué)教育。這方面，除了為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)類(lèi)課程，為自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)類(lèi)課程外，還要開(kāi)設(shè)交叉科學(xué)概論或交叉科學(xué)學(xué)一類(lèi)的課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立交叉科學(xué)意識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建具有交叉性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為開(kāi)辟交叉性的學(xué)術(shù)研究方向或研究領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　董廣輝建議，交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)還可從整合教育和科技資源入手，并盡可能在成果產(chǎn)出和課題申請(qǐng)方面為交叉學(xué)科增加新的出口。對(duì)學(xué)者個(gè)人來(lái)說(shuō)，從傳統(tǒng)型學(xué)科人才向跨學(xué)科、交叉學(xué)科人才轉(zhuǎn)型，是一個(gè)艱難的過(guò)程。需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科的理論和方法以及工作規(guī)范，尤其應(yīng)注意不同學(xué)科之間研究思路和方法的差異，遵守相關(guān)領(lǐng)域的研究規(guī)范。加強(qiáng)與不同學(xué)科學(xué)者的溝通、交流與合作，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此有學(xué)者提出，應(yīng)建立跨學(xué)科的研究中心或?qū)嶒?yàn)室等平臺(tái)，以培養(yǎng)交叉學(xué)科人才。

　　為了促進(jìn)交叉學(xué)科研究發(fā)展，2000年9月，中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉研究中心、評(píng)估研究中心成立，聯(lián)合中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)工程院等單位，組成一個(gè)虛擬的、網(wǎng)絡(luò)式的研究體系，開(kāi)展發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)情和公共政策、金融和管理科學(xué)、創(chuàng)新政策方面的研究。王續(xù)琨認(rèn)為，中心的成立為數(shù)學(xué)家、自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、管理專(zhuān)家的相互交流、溝通搭建了不可多得的平臺(tái)。