4月27日，2013“我與外教”全國征文大賽活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮暨第二屆“國際化人才之路”論壇在京舉辦。圖為上海紐約大學(xué)美方校長杰弗里·雷蒙發(fā)表主題演講。
雷蒙認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)成功的教育需要很多不同的因素，其中最新穎的就是如何幫助當(dāng)今的年輕人成為跨文化的人才。對(duì)比自己兒時(shí)與孩子的生活，雷蒙發(fā)現(xiàn)，全球化的技術(shù)讓生活更有意思�，F(xiàn)在的人們有機(jī)會(huì)與來自全世界不同國家、不同文化背景的人一起共事，比與生活在同一國家的人更加深刻了解世界。與此同時(shí)需要面對(duì)兩個(gè)之前沒有重視的事實(shí)。第一是全世界人民都有共通性，無論他們來自何方，所有人都崇尚幸福、愛與尊重，并且都避免控制；第二是文化背景不同的人們對(duì)于價(jià)值觀的理解也各有不同，這些背景差異會(huì)導(dǎo)致人們之間的誤解，比如一些人誤以為別人對(duì)他無理，可實(shí)際上是在表達(dá)尊重，或者是一個(gè)人以為另一個(gè)人非常愚蠢，而實(shí)際上那個(gè)人是大智若愚。
談及中美兩國文化差異，雷蒙提到了美國小說家任碧蓮在哈佛大學(xué)做的關(guān)于文化差異性如何對(duì)其小說產(chǎn)生影響的演講。中國人講究研究關(guān)系，受到的教育是自己與周圍的環(huán)境密不可分，兩者相互依存，而美國人受到的教育自己是獨(dú)立的個(gè)體。任碧蓮筆下的人物兼具獨(dú)立性和依賴性，她享受把這兩種方式融為一體的思維方式。任碧蓮就是一個(gè)典型的跨文化人才。
如何把學(xué)生培養(yǎng)成像任碧蓮這樣的人才？雷蒙表示，有效地跨文化教育應(yīng)該是結(jié)合思考與行動(dòng)的。要讓學(xué)生既會(huì)想也會(huì)做，需要?jiǎng)?chuàng)造一種既讓學(xué)生能學(xué)習(xí)跨文化的知識(shí)，并且讓他們對(duì)跨文化有深刻認(rèn)同感的環(huán)境。
如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化的區(qū)別？雷蒙認(rèn)為，完整的課程應(yīng)該包含與這一主題有關(guān)的直接或間接聯(lián)系。這些課程應(yīng)該保證學(xué)生們能夠?qū)W到全方位的知識(shí)，這會(huì)促使他們更為謹(jǐn)慎的思考自己的認(rèn)知方式，以及這種方式是否與他們的文化背景相關(guān)，這需要學(xué)生思考如何改變這一問題。
此外，雷蒙還談到，完整的課程體系需要包括一些間接的方法，包括最基本的語言學(xué)以及閱讀文學(xué)巨著。語言和文化是密不可分的，古語使用者在描述世界的過程中會(huì)受到其所處文化的影響，而語言便是在這一過程中得以發(fā)展的 。對(duì)于使用單一語言的人來說他們認(rèn)知世界的方式也會(huì)受到其使用語言的影響，如何認(rèn)識(shí)世界取決于如何用語言描述世界。在當(dāng)今社會(huì)所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)英文和中文，這對(duì)跨文化的理解和交流將會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀文學(xué)著作特別是閱讀好小說，是人類為開拓年輕人的思想力而提供的最好工具。
“如果希望學(xué)生在多元文化中獲得發(fā)展，實(shí)踐是唯一的途徑。”雷蒙說。為了讓學(xué)生得到實(shí)踐，應(yīng)該建立不同的生源渠道，為來自不同文化背景的學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境。構(gòu)建學(xué)生的多樣性只是其中一方面的內(nèi)容，互通文化背景的人相互交流才是問題的關(guān)鍵。據(jù)雷蒙介紹，上海紐約大學(xué)規(guī)定學(xué)生一天的時(shí)間有一部分時(shí)間跟自己文化背景相同的人進(jìn)行交流，另一段時(shí)間與不同世界觀的人進(jìn)行交流。學(xué)生中有一半是中國人，一半來自其他國家。學(xué)校給每一個(gè)中國學(xué)生分配了一位外國室友。每天強(qiáng)調(diào)開拓自我的重要性，要求所有學(xué)生都能夠熟練使用中英文，還要求學(xué)生閱讀不同語言不同文化背景的著作。雷蒙相信采用這種方法可以讓學(xué)生成為像任碧蓮一樣的跨文化人才。
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