主打7個改革重點，讓一流人才容易“冒出來”

　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”對于“錢學(xué)森之問”，楊振寧有過這樣的思考：“美國之所以在科技方面特別成功，是對于特別好的學(xué)生規(guī)矩很少。中國的大學(xué)教育制度對60%到90%的學(xué)生是好的，可以使他們規(guī)規(guī)矩矩地成才。而對于最好的10%的學(xué)生，還是美國的辦法好，因為這些人不需要常規(guī)訓(xùn)練，海闊天空就可以發(fā)揮他的才華。”

　　2009年，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”（后簡稱“拔尖計劃”）應(yīng)運而生，主打“學(xué)生遴選、教師配備、培養(yǎng)模式、氛圍營造、制度創(chuàng)新、條件支持、國際合作”等7個改革重點。4年后，首批“拔尖計劃”畢業(yè)生出爐，有些學(xué)生已經(jīng)嶄露頭角。北京大學(xué)曹霆，以第一作者身份在《自然·通訊》發(fā)表文章；復(fù)旦大學(xué)達佩玫、任東，分別以第一作者身份在《納米快報》《美國化學(xué)會志》發(fā)表研究成果……

　　中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)物理系教授朱邦芬認為，急功近利的社會大環(huán)境、缺少世界一流導(dǎo)師、科學(xué)傳統(tǒng)積累不夠，是培養(yǎng)不出杰出人才的原因。

　　確切地說，“一流人才主要不是在課堂上教出來的，關(guān)鍵要為這些人的脫穎而出提供好的環(huán)境，使一流人才容易‘冒出來’。”朱邦芬說。

　　導(dǎo)師制、小班教學(xué)……19所高校開辟培養(yǎng)尖子的“試驗田”

　　進入上海交通大學(xué)不久的大一新生談安迪，迷上了“暗物質(zhì)”，這是在課堂上聽“人才”國家特聘專家季向東教授講授的。幸運的是，他進了季教授的課題組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，攻克了真空、低溫和高壓耦合等技術(shù)難題，首次成功研制了低溫高壓引線。

　　在“拔尖計劃”中，每個大一新生都能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行研究。兩院院士、“人才”特聘專家、“長江學(xué)者”，都有可能成為他們的導(dǎo)師。

　　“拔尖計劃”的遴選方式也與高考不同。在具體方式上，通過自主招生、二次選拔、與高中銜接等多途徑遴選，注重平時考察，還在選拔中實行多階段動態(tài)進入。在評價標準上，學(xué)生的興趣志向、學(xué)科潛力、心理素質(zhì)等都在考查范圍內(nèi)。

　　國際化培養(yǎng)也是該計劃的特點之一。初步統(tǒng)計，2013年，來自美國、英國、德國等20余個國家和地區(qū)近150所國際知名高校的350余名國際知名學(xué)者教授，參與到“育苗”過程中。

　　導(dǎo)師制，小班研討教學(xué)，開放國家重點實驗室……像這樣培養(yǎng)尖子的“試驗田”在全國共有19塊，分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)等著名高校。

　　首批500名畢業(yè)生中，有95%進入國內(nèi)外高水平大學(xué)繼續(xù)深造

　　“加入‘拔尖計劃’以來，我最大的收獲是能與導(dǎo)師‘一對一’，在與導(dǎo)師的交流中，學(xué)到了科研的思維方式和方法。”北京大學(xué)2009級物理學(xué)院學(xué)生周天驥說。

　　“拔尖計劃”的老師也有很深的感觸。在一門大一新生的課上，圖靈獎獲得者、清華大學(xué)教授姚期智拋出一個計算機科學(xué)領(lǐng)域非常有名的難題，讓學(xué)生分組討論。一個多小時后，有三組學(xué)生有了想法，但都不對。就在這時，一個平常不太講話的學(xué)生舉起手，寫出一個非常簡單的答案，基本上就是一個算法，全班都拍起手來。“這件事給我非常大的感觸，老師的責(zé)任就是把環(huán)境營造起來，讓學(xué)生能夠感興趣，從容發(fā)揮。”姚期智說。

　　“目前，19所計劃參與高校的首批500名畢業(yè)生中，有95%進入國內(nèi)外高水平大學(xué)繼續(xù)深造。”教育部高等教育司司長張大良說：“‘拔尖計劃’實施進展順利，改革成效初現(xiàn)。”

　　以中國科技大學(xué)為例，2013年，“拔尖計劃”139名畢業(yè)生中，98.6%繼續(xù)深造，遠高于全校平均深造率72%。不僅如此，“拔尖計劃”畢業(yè)生獲得國外高校全額獎學(xué)金的比例為64%，遠高于全校30%的平均水平。