國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2月26日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，要牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生感嘆還不如農(nóng)民工掙得多，但他會(huì)去搬磚嗎？會(huì)心甘情愿去當(dāng)技工嗎？不會(huì)，他放不下身段，骨子里覺(jué)得“體力勞動(dòng)不如腦力勞動(dòng)”。職業(yè)教育很重要，但領(lǐng)導(dǎo)的子女會(huì)去讀技校嗎？中國(guó)人民大學(xué)前校長(zhǎng)紀(jì)寶成說(shuō)，“幾乎沒(méi)有市委書(shū)記、市長(zhǎng)與縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)的孩子上職業(yè)院校”。其實(shí)，別說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的子女了，就連普通老百姓也是希望子女讀個(gè)好大學(xué)，最好能出國(guó)留洋鍍鍍金。
什么樣的人才會(huì)讀職業(yè)院校？一般來(lái)說(shuō)是成績(jī)不好的，考高中、考大學(xué)無(wú)望的，家里又沒(méi)門(mén)路的。不管是知識(shí)歧視還是身份歧視，在傳統(tǒng)觀念里，職業(yè)教育近乎成為“底層教育”的代名詞。所以，盡管強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育，但對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，它的吸引力不大，只是別無(wú)他法的無(wú)奈選擇。
即使讀了職業(yè)院校，后續(xù)的上升空間也很有限。剛剛參加過(guò)全國(guó)記者證考試的人都知道，有這么一道題，“有哪些人不具備申領(lǐng)新聞?dòng)浾咦C的基本資格條件？其中就包括某中專畢業(yè)生目前任某都市報(bào)社會(huì)新聞部首席記者。”為什么？因?yàn)榛举Y格是大專畢業(yè)，所以學(xué)歷就成了第一道“攔路虎”，盡管他很出色。正是因?yàn)?ldquo;只看學(xué)歷不看能力”，才導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展步履維艱，也造就了大批高分低能的人。
在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中，職業(yè)教育不僅能滿足個(gè)人生計(jì)，還是機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)流程中不可或缺的一環(huán)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、制造精良的國(guó)家如德國(guó)、日本等無(wú)不是職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。在德國(guó)，一個(gè)出色的職教畢業(yè)生可以拿到相當(dāng)于大學(xué)教授的工資，更重要的是，在一般人心目中，教授與技工并無(wú)中國(guó)式的“高低”之分。
珠三角的“用工荒”還在蔓延，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人難招，已經(jīng)影響了機(jī)械制造、IT電子、商貿(mào)物流等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，創(chuàng)造人才紅利已是大勢(shì)所趨。辦好職業(yè)教育對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。就目前來(lái)說(shuō)，拋開(kāi)種種歧視，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍是當(dāng)務(wù)之急。
當(dāng)然，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，打通學(xué)歷上升通道，強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障也是接下來(lái)必須要進(jìn)一步落實(shí)和完善的。如此，職業(yè)教育才能具有吸引力，為提高中國(guó)制造和中國(guó)裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力輸送源源不斷的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)增效升級(jí)。
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