2月26日，在國務院常務會議上，關于現(xiàn)代職業(yè)教育的議題成為人們關注的焦點。為了加快現(xiàn)代職業(yè)教育的改革，會議提出了五條任務措施：一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性；二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通從中職、�？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ�，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型；三是提升人才培養(yǎng)質量，大力推動專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程“三對接”，做到學以致用；四是引導支持社會力量興辦職業(yè)教育；五是強化政策支持和監(jiān)管保障，讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。
“這次會議表明了新一屆政府對職業(yè)教育的重視，有經濟環(huán)境和扶持政策推動，相信職業(yè)學校未來發(fā)展會不斷加快，能夠為社會培養(yǎng)更多具備一技之長的應用型人才。”3月3日，談到2月26日國務院常務會議關于現(xiàn)代職業(yè)教育提出的任務措施，市教育局職業(yè)技術教育教研室主任王永健如是說。
王永健說，會議推出的改革措施，對準了目前職業(yè)教育的“癥結”：職教理念、辦學模式創(chuàng)新不足，各層次職業(yè)教育之間、教育與產業(yè)之間脫節(jié)。另外，社會、家長和學生對職業(yè)教育認識的不到位，也成了制約職業(yè)教育發(fā)展的因素。
近年來，我市職業(yè)學校綜合實力不斷提升，目前已創(chuàng)建國家級重點職業(yè)學校7所，省級重點職業(yè)學校6所，省級以上職業(yè)教育品牌校和特色校9所。2014年，我市要繼續(xù)實施職教攻堅二期工程，加快職教園區(qū)建設，爭取2014年年底入駐職教園區(qū)的學校達到7所。繼續(xù)深化產教融合、校企合作，鞏固職業(yè)教育規(guī)模，加強職業(yè)院校內涵建設。
會議提出要“打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道”，王永健認為這樣給職業(yè)院校的孩子們帶來了新的機遇，他舉例說，德國的很多應用技術型高校都為職業(yè)教育人才提供博士攻讀機會。對于要營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，信息工程學校校長薛軍認為，學歷只是形式，能力才是“真功夫”。薛軍說，比如在各種職業(yè)技能大賽上取得好成績的學生十分受企業(yè)青睞，這就說明了“能力”的重要性，企業(yè)來學校選拔人才，大多不會通過筆試來考查學生，更多的是注重動手能力及應用能力。在職業(yè)教育發(fā)達的國家，行業(yè)之間的福利保障并沒有太大差距，一個高級技工的工資要遠遠高于其他相對“有頭有臉”的工作。
“國務院的改革舉措直指當前職業(yè)教育的弊端，有針對性地提出了解決方案，現(xiàn)在需要強調的是政策不折不扣地落實。當然，這需要一個過程，人們轉換對職業(yè)教育的認識也需要一個過程。”王永健說，希望學生在職業(yè)學校學到理論知識后，要不斷深入實訓基地、企業(yè)進行實際操作，增強動手能力，為將來就業(yè)或深造打下堅實的基礎。
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