復(fù)旦試點(diǎn)本科生大多走上學(xué)術(shù)之路

　　反對者稱人才不能被培養(yǎng)

　　“拔尖計劃”

　　全稱“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”的項目，由中組部、教育部和財政部在2010年啟動的，在北大、清華、復(fù)旦等19所高校首批試點(diǎn)拔尖人才培養(yǎng)。為培養(yǎng)列入這項計劃內(nèi)的學(xué)生，教育部給予資助平均每人10萬元。

　　復(fù)旦試點(diǎn)5年成果

　　19日，復(fù)旦大學(xué)宣布，從2010年啟動至今，復(fù)旦已培養(yǎng)逾200名列入計劃的學(xué)生。復(fù)旦首批拔尖計劃的畢業(yè)生中，絕大多數(shù)都在美國斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、美國加州大學(xué)洛杉磯分校、法國巴黎高師、香港大學(xué)、中科院、北京大學(xué)以及本校等國內(nèi)外知名學(xué)府繼續(xù)求學(xué)深造，走上學(xué)術(shù)之路。這一比例遠(yuǎn)高于拔尖計劃實施以前相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生中學(xué)生求學(xué)深造的比例。

　　“少年班”經(jīng)驗

　　1978年3月，中國第一個大學(xué)少年班在中國科技大學(xué)創(chuàng)辦。首批被錄取的21名學(xué)生中，最大的16歲，最小的只有11歲。1985年，教育部決定，在北大、清華、北師大、吉林大學(xué)、西安交大等全國12所重點(diǎn)高校開辦少年班。但截至目前，除中科大和西安交大外，其他大學(xué)的少年班先后停辦。

　　達(dá)佩玫用了一年的時間實現(xiàn)科研之路上的自我蛻變。

　　作為復(fù)旦大學(xué)2009級化學(xué)系學(xué)生，她被列入“拔尖計劃”，自己在大二升大三的暑假申請加入一名教授的課題組。從打下手，到獨(dú)立擔(dān)綱課題并發(fā)表高質(zhì)量的論文，課題組給予的指導(dǎo)和自由空間成為她成功的秘訣之一，“導(dǎo)師從不會因為本科生身份而不給予實驗的機(jī)會”。

　　在復(fù)旦像她一樣列入“拔尖計劃”并最終成為“學(xué)霸”的學(xué)生很多。

　　著名的錢學(xué)森之問曾經(jīng)提出：“為什么中國培養(yǎng)不出一流的創(chuàng)新人才？”

　　為試圖破解這一難題，“拔尖計劃”應(yīng)運(yùn)而生。這項全稱“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”的項目由中組部、教育部和財政部在2010年啟動的，在北大、清華、復(fù)旦等19所高校首批試點(diǎn)拔尖人才培養(yǎng)。昨日，復(fù)旦大學(xué)宣布，從2010年啟動至今，復(fù)旦已培養(yǎng)逾200名列入計劃的學(xué)生。

　　為培養(yǎng)列入計劃內(nèi)的學(xué)生，教育部給予資助平均每人10萬元。

　　但是，學(xué)霸真的能養(yǎng)成嗎？試點(diǎn)5年來，這種拔尖培養(yǎng)的方式回答了錢學(xué)森之問嗎？

　　對此，復(fù)旦宣布，其首批拔尖計劃的畢業(yè)生中，絕大多數(shù)都在國內(nèi)外知名學(xué)府繼續(xù)求學(xué)深造，比例遠(yuǎn)高于沒進(jìn)入“拔尖計劃”的同專業(yè)本科生。復(fù)旦還將擴(kuò)大納入“拔尖計劃”的專業(yè)。

　　然而，反對場也有。有人列舉曾經(jīng)的“少年班”計劃的效果，強(qiáng)調(diào)類似方式不可取；部分學(xué)者也提出異議。“列入計劃，本身就帶著功利性。學(xué)校的任務(wù)，是去發(fā)現(xiàn)人才，而不是按部就班地去設(shè)計好路徑。”上海大學(xué)教授胡申生說。

　　“拔尖計劃”到底效果如何，還需要更多時間去驗證。

　　開放的培養(yǎng)遴選方式

　　“拔尖計劃”這一培養(yǎng)機(jī)制的效果在顯現(xiàn)，其中本科生可以在頂級雜志上發(fā)文章成為一個非常重要的進(jìn)步。

　　2013年復(fù)旦大學(xué)本科生畢業(yè)典禮上，曾有一批學(xué)霸在科研之路上的出色業(yè)績讓與會者驚嘆不已。他們就是復(fù)旦大學(xué)首屆拔尖計劃學(xué)生。“土壤肥沃，加上好的學(xué)習(xí)氛圍，拔尖創(chuàng)新人才自然會源源不斷脫穎而出。”復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處副處長應(yīng)質(zhì)峰說。

　　國內(nèi)19所高校對于人才的培養(yǎng)方式不盡相同，總體可總結(jié)為兩種模式，“圈養(yǎng)”或者“散養(yǎng)”，復(fù)旦選擇了“散養(yǎng)”。

　　復(fù)旦大學(xué)“拔尖計劃”確立“學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)科研訓(xùn)練、學(xué)校創(chuàng)造各種條件”的學(xué)生培養(yǎng)原則和“自由申請、擇優(yōu)錄取、定期考核、動態(tài)進(jìn)出”的遴選原則。

　　各院系在初次遴選過程中，重點(diǎn)考查學(xué)生的興趣與專業(yè)基礎(chǔ)，盡可能接納有潛力的學(xué)生，以形成較大基數(shù)。各院系每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查前一階段在學(xué)習(xí)和研究中的表現(xiàn)，允許學(xué)生主動退出。而對原來在計劃之外的學(xué)生，也開放申請加入的機(jī)會，通過專家考核后加入計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　學(xué)生深造比例提高了

　　一流的師資和良好的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　生命學(xué)院的丁琦亮出于對人類進(jìn)化遺傳學(xué)的興趣，申請李輝教授作為導(dǎo)師。兩年半的時間，丁琦亮發(fā)表3篇高質(zhì)量論文。科研成績使他傲立于2013年畢業(yè)典禮上的“學(xué)霸榜”。

　　2012年暑假，丁琦亮通過拔尖項目資助前往全美頂尖的貝勒醫(yī)學(xué)院交流。回國后，他轉(zhuǎn)變了研究手段，并從大四下學(xué)期開始進(jìn)入校內(nèi)偏向生物信息學(xué)手段開展研究的金力院士課題組。

　　同樣是第一批進(jìn)入物理系拔尖班的林漢軒，大四上學(xué)期由復(fù)旦選派至美國加州伯克利分校交流一學(xué)期。本科畢業(yè)后，林漢軒選擇繼續(xù)在復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系攻讀博士學(xué)位。

　　“去美國之前我有一個和很多人差不多的想法，好像外國的月亮比較圓。但其實從教學(xué)的程度來講，他們學(xué)生的質(zhì)量不會比我們高到哪里去，他們和我們都是一個水平的人。”林漢軒說，考慮到國外的科研條件和中國的科研條件差別并不大，所以最終選擇留在國內(nèi)深造。

　　據(jù)統(tǒng)計，復(fù)旦首批拔尖計劃的畢業(yè)生中，絕大多數(shù)都在美國斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、美國加州大學(xué)洛杉磯分校、法國巴黎高師、香港大學(xué)、中科院、北京大學(xué)以及本校等國內(nèi)外知名學(xué)府繼續(xù)求學(xué)深造，走上學(xué)術(shù)之路。這一比例遠(yuǎn)高于拔尖計劃實施以前相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生中學(xué)生求學(xué)深造的比例。

　　19日，復(fù)旦大學(xué)宣布，從2010年啟動至今，復(fù)旦已培養(yǎng)逾200名列入“拔尖計劃”的學(xué)生。最初試點(diǎn)的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等4個學(xué)科，2014年復(fù)旦大學(xué)將計算機(jī)科學(xué)也納入進(jìn)去。

　　此外，從2013年開始，復(fù)旦大學(xué)在中文、歷史學(xué)、哲學(xué)等人文基礎(chǔ)學(xué)科開展校級“拔尖學(xué)生”的培養(yǎng)試點(diǎn)。

　　據(jù)復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長徐雷介紹，隨著“拔尖計劃”的深入，復(fù)旦最終要通過該計劃，建立起從學(xué)校到院系直至實驗室完整的、系統(tǒng)的、符合教學(xué)規(guī)律的優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

　　同時，徐雷告訴早報記者，復(fù)旦大學(xué)將逐步實行更靈活的學(xué)分制、更多元的培養(yǎng)方案，并推廣到全校的本科生。

　　專家為學(xué)霸培養(yǎng)潑冷水

　　教育部給予拔尖人才培養(yǎng)計劃的資助標(biāo)準(zhǔn)是平均每人10萬元，但是學(xué)霸真的能培養(yǎng)出來么？

　　一些大學(xué)生表達(dá)了不同的看法：曾經(jīng)轟轟烈烈的“少年班”計劃并沒有取得驚人的成果，有關(guān)“高考狀元”的30年調(diào)查也反映杰出人才并不多，拔尖人才培養(yǎng)會不會又是另一個形式主義？

　　部分專家也潑起了冷水，上海大學(xué)教授胡申生認(rèn)為，人才是不能被培養(yǎng)的。

　　胡申生說：“大學(xué)里培養(yǎng)人才從來不是事先設(shè)計好的，安排給你的道路不一定都是適合的，我們還是要尊重人才的發(fā)展規(guī)律，遵從教育的規(guī)律。學(xué)生的興趣是第一位的，列入計劃，本身就帶著功利性了。學(xué)校的任務(wù)，是去發(fā)現(xiàn)人才，而不是按部就班地去設(shè)計好路徑。”

　　“我們國家很多人才計劃，不少都有點(diǎn)形而上學(xué)的。應(yīng)該讓人才自己冒出來，看到他可塑的地方，潛在的優(yōu)勢在哪里。發(fā)現(xiàn)人才并不是說等他成功了才發(fā)現(xiàn)，而是在潛在的時候就能夠發(fā)現(xiàn)，這才叫‘培養(yǎng)計劃’。”胡申生說。