復(fù)旦大學(xué)挑選“拔尖”學(xué)生的方式很有個(gè)性——不依據(jù)學(xué)習(xí)成績好壞、也不依據(jù)某種超高難度的定向測試，完全由學(xué)生自愿報(bào)名成為“拔尖”學(xué)生。

“拔尖”學(xué)生特指那些被列入教育部“拔尖計(jì)劃”的“最優(yōu)秀學(xué)生”。這些人被寄予厚望——投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，努力使其成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊(duì)伍。

從2010年開始，每一年，像復(fù)旦大學(xué)這樣的高校，會(huì)在數(shù)千名入學(xué)新生中挑選80人成為“拔尖計(jì)劃”的受益學(xué)生。針對這批“拔尖生”，教育部按照生均每年10萬元的支持力度予以培養(yǎng)扶持。肩負(fù)這一使命的包括北大、清華、復(fù)旦、上海交大等19所國內(nèi)高校，共5500名學(xué)生入選，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科5個(gè)領(lǐng)域。在已經(jīng)畢業(yè)的首批500名畢業(yè)生中，95%的學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)外名校繼續(xù)深造。

每一所學(xué)校都被賦予了充分的自主權(quán)。“拔尖生”如何選拔培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)如何使用等均由學(xué)校自行決定。

拒絕行政思維，“散養(yǎng)”復(fù)旦學(xué)霸

“所有進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生都是好學(xué)生。我們‘拔尖計(jì)劃’的平臺，不能做成一個(gè)封閉的班級，應(yīng)該是偏散養(yǎng)型的。”復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長徐雷告訴中國青年報(bào)記者，復(fù)旦大學(xué)在“拔尖計(jì)劃”實(shí)行伊始，就決定要“散養(yǎng)”這些學(xué)霸，“單靠老師教，是教不出創(chuàng)新人才的”。

在復(fù)旦，每一名新生都被賦予充分的自主選擇權(quán)。撇開高考分?jǐn)?shù)不談，“復(fù)旦新生”就是“拔尖計(jì)劃”的報(bào)名入場券，每個(gè)人都可以申請加入該計(jì)劃，也可以在未來選擇退出該計(jì)劃。前提是，你得在一群完全不認(rèn)識的院士、“人才”專家、知名教授面前，說服他們“我可以”。

實(shí)際上，“復(fù)旦拔尖計(jì)劃”的受益者遠(yuǎn)不止教育部給定的80人名額。因?yàn)椴扇￠_放進(jìn)出的“散養(yǎng)模式”，“實(shí)際受益者或許得再加個(gè)零”。

化學(xué)系09級本科生達(dá)佩玫正攻讀博士學(xué)位，她大二時(shí)加入“拔尖計(jì)劃”。她說，“拔尖計(jì)劃”學(xué)生共會(huì)面臨兩次考核，其中入選一年后會(huì)進(jìn)行第一次“中考”，學(xué)生可選擇繼續(xù)或退出，“人員總是在不斷地變動(dòng)”。

“拔尖生”平時(shí)都會(huì)和自己班里的同學(xué)一起上課，唯一不同的是，他們在課外，需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室課題組或者教授帶隊(duì)的“討論班”參與科研。

復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所助理研究員陸一曾對16所“拔尖計(jì)劃”試點(diǎn)高校進(jìn)行調(diào)研。她告訴記者，把“拔尖生”聚集在一起、設(shè)立“拔尖班”班級進(jìn)行集中培養(yǎng)的方法，在試點(diǎn)高校中“占絕對多數(shù)”。

“很慶幸，復(fù)旦沒有用這種行政思維來培養(yǎng)未來的科學(xué)家。”在復(fù)旦的“拔尖計(jì)劃”中，甚至找不到任何一項(xiàng)量化規(guī)定。沒有規(guī)定一名院士一定要帶多少個(gè)“拔尖生”，沒有規(guī)定老師帶“拔尖生”能獲得多少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也沒有規(guī)定一名“拔尖生”究竟要發(fā)表多少篇論文才算對得起國家的培養(yǎng)。

“我們從沒說過‘拔尖生’一定要發(fā)多少論文。發(fā)了論文就給獎(jiǎng)勵(lì)或者給提前畢業(yè)，不發(fā)論文就踢出拔尖計(jì)劃，沒有這樣的特殊待遇。”徐雷很不愿意拿論文數(shù)量來談“效果”，“這是長期的事，不設(shè)定短期目標(biāo)。”

激發(fā)更多學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

對復(fù)旦大學(xué)而言，培養(yǎng)像達(dá)佩玫一樣，大二就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室并獨(dú)立發(fā)表論文的學(xué)生，其實(shí)并非學(xué)校育人的“唯一目的”。激發(fā)更多學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才是校方更樂于看到的。

數(shù)學(xué)系為此付出的，遠(yuǎn)超“拔尖計(jì)劃”的要求。這個(gè)只有約90個(gè)在編教師的院系，如今每學(xué)期開設(shè)了30個(gè)課外討論班，討論內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)系的所有研究方向，約三分之一的數(shù)學(xué)系學(xué)生都參與其中。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)系的“拔尖計(jì)劃”名額只有20人。

“討論班”原本只是一種針對“拔尖生”而設(shè)的“課外營養(yǎng)計(jì)劃”，在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，不算學(xué)生學(xué)分，只給老師很少的課時(shí)補(bǔ)貼。每個(gè)學(xué)期一個(gè)討論班大約會(huì)聚集十來次，由老師設(shè)定或者學(xué)生提出一個(gè)命題，全班同學(xué)一起思考解答。

因?yàn)?ldquo;拔尖計(jì)劃”的開放性，“討論班”越開越多，很多不在“拔尖計(jì)劃”名單之上的學(xué)生也加入進(jìn)來，并擴(kuò)展到了現(xiàn)在的規(guī)模。

令數(shù)學(xué)系副教授姚一雋欣喜的是，“拔尖計(jì)劃”在數(shù)學(xué)系實(shí)施以來，數(shù)學(xué)系“影子搭檔”對學(xué)生的吸引力正在逐漸降低——20年前，進(jìn)入數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)的學(xué)生，為的是將來能轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)系；近10年，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生目標(biāo)是“轉(zhuǎn)金融”。

真正愿意在數(shù)學(xué)領(lǐng)域深耕下去的學(xué)生，在最近3～4年間逐漸變多。“每年畢業(yè)170人左右，其中三分之一出國深造，三分之一留國內(nèi)讀研，繼續(xù)讀書的學(xué)生中，選擇讀博的人數(shù)明顯增加。”姚一雋覺得，“討論班”激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

不刻意“拔苗”，讓“未來的科學(xué)家”自己冒尖

2010年，剛剛回國不久的化學(xué)系教授鄭耿鋒收了一個(gè)“小徒弟”——大二學(xué)生達(dá)佩玫，這個(gè)小女孩通過“拔尖計(jì)劃”進(jìn)入他的實(shí)驗(yàn)室。最開始，她只是跟著鄭耿鋒門下的研究生一起做做實(shí)驗(yàn)、打打雜。

沒幾個(gè)月，達(dá)佩玫找到鄭耿鋒，說要開拓一個(gè)新的研究方向——大致是通過太陽能轉(zhuǎn)化來分解水進(jìn)而產(chǎn)生氫氣能源。這個(gè)研究方向，包括鄭耿峰本人在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室所有成員過去都從未接觸過。

“我覺得方向不錯(cuò)，大家可以一起試試。”鄭耿峰告訴記者，這個(gè)過去從沒接觸過的研究方向，現(xiàn)在已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室里最重要的研究方向之一。

這種“領(lǐng)袖能力”，在陸一眼中，是當(dāng)前各所高校“拔尖計(jì)劃”中較為欠缺的一部分。她把這種能力叫做“自我報(bào)告的可遷移能力”，“他們（拔尖生）書面寫作能力很強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)管理組織能力不是很強(qiáng)。學(xué)校的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科性的技能傳授多一些，但對團(tuán)體領(lǐng)袖型人物的培養(yǎng)方面不足。”

陸一認(rèn)為，應(yīng)該更多地讓這些“未來科學(xué)家”自己冒尖，而不是刻意去“拔苗”。復(fù)旦“拔尖生”的主動(dòng)選擇、主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能力即是在這種“冒尖”過程中培養(yǎng)出來的。

“拔尖生”之一的物理系09級本科生林漢軒，在美國加州大學(xué)伯克利分校學(xué)習(xí)一年后決定回母校攻讀博士學(xué)位。他說，伯克利物理系的本科生每周只有兩個(gè)半天的課程，但有3～4個(gè)半天在實(shí)驗(yàn)室度過，“雖然比我們的普通本科生多出很多時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，但卻做不了科研”。相比之下，他更喜歡自己牽頭做科研的感覺。

實(shí)際上，他在大二加入復(fù)旦“拔尖計(jì)劃”之初，就找到了挑頭做研究的感覺。“一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我沒弄明白，就回頭重做，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，找同學(xué)合作，再到處向同行或者外行匯報(bào)研究結(jié)果。”

2013年畢業(yè)的首批復(fù)旦“拔尖生”中的大多數(shù)都選擇在國內(nèi)外知名學(xué)府繼續(xù)深造，這一比例遠(yuǎn)高于“拔尖計(jì)劃”實(shí)施前相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生求學(xué)深造的比例。

本報(bào)上海3月19日電（原標(biāo)題：不刻意“拔苗”，讓“未來的科學(xué)家”自己冒尖 復(fù)旦“散養(yǎng)”學(xué)霸 教授陪著“折騰”）