探索協(xié)同育人
“此次《意見》的亮點，主要體現(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的制度創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、服務創(chuàng)新。”張大良說，“從創(chuàng)業(yè)者角度來看，往上延伸是創(chuàng)新，往下延伸是就業(yè)，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”
近年來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強。不過，從社會反映和調(diào)研情況看，與穩(wěn)增長促改革調(diào)結構惠民生提出的新要求相比，還有很大差距，特別是在人才培養(yǎng)工作中的短板效應愈發(fā)明顯。
“《意見》明確提出提升培養(yǎng)質(zhì)量、補齊培養(yǎng)短板、匯聚培養(yǎng)合力，這些都與培養(yǎng)有關，實際上回答了‘培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人’的問題。”清華大學副校長楊斌說。
大學生在校期間接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何與社會實踐對接？張大良表示，要開展包括校內(nèi)和校外在內(nèi)的協(xié)同育人計劃，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，把社會資源轉變成育人的優(yōu)質(zhì)資源。
“政府要有強力政策支持，調(diào)動社會各方力量，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，使大學生成為‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的生力軍，畢業(yè)后走向社會，成為‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的主力軍。”張大良說。
完善資金支持
對許多創(chuàng)業(yè)大學生而言，缺乏創(chuàng)業(yè)資金是制約創(chuàng)業(yè)的重要問題之一。對此，教育部高校學生司副司長荊德剛認為，《意見》進行了明確規(guī)定，多措并舉解決好大學生創(chuàng)業(yè)資金短缺問題。
“從政府層面講，各地區(qū)各有關部門要整合發(fā)展財政和社會資金，推動促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；從學校層面講，高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結構，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；從社會層面來講，《意見》鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，并提高扶持資金的使用效益。”荊德剛說。
“在完善資金投入機制的同時，也應該考慮把創(chuàng)業(yè)資金投入與學生的興趣和成長軌跡結合起來，有的放矢，充分發(fā)揮好資金效用。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉對記者說。
健全課程體系
“《意見》強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)體系，要面向全體，結合專業(yè)豐富課程，這充分說明了課程建設對深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性。”教育部高等教育司副司長劉貴芹說，“我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的課程還較少，有的教學質(zhì)量也不高；開放共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比較少，大學生自主學習的優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏。”
針對這些問題，劉貴芹表示，教育部將采取一系列舉措，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。二是面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。三是加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，推出視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。
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