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浙江高教改革瞄準(zhǔn)“痛點(diǎn)”下刀

時(shí)間:2015-05-22來1源:中國(guó)教育報(bào) 作者:蔡繼樂 朱振岳 陳志偉
進(jìn)入2015年,浙江省強(qiáng)化高教質(zhì)量的創(chuàng)新之舉頻頻推出。
 
先是4月初,浙江省教育廳舉辦首次全省高校校長(zhǎng)年度教學(xué)述職評(píng)議,并將這種教學(xué)述職評(píng)議制度化,今后將按照一年本科院校一年高職院校,交替進(jìn)行。接著在5月初,該省教育廳決定從2015年開始每年對(duì)高校教學(xué)情況開展巡回診斷檢查,巡查內(nèi)容包括學(xué)校的課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)等情況。
 
早在幾年前,浙江省就開始將高等教育發(fā)展的重心轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上。該省教育廳先后圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)新、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)管理等,密集出臺(tái)政策,打出了一組強(qiáng)化教學(xué)中心地位的“組合拳”。
 
學(xué)業(yè)管理更嚴(yán)了
 
2013年8月,在浙江省高校黨委書記、校長(zhǎng)暑期讀書會(huì)上,省委書記夏寶龍的一番追問,讓很多大學(xué)的書記、校長(zhǎng)至今記憶深刻。
 
當(dāng)時(shí),手拿2012年浙江全省幾乎所有高校畢業(yè)率均在95%以上數(shù)據(jù)的會(huì)議材料,夏寶龍問道:“真的有這么高的合格率嗎?真有這么高的合格率的話,我們的教育群眾還會(huì)不滿意嗎?”
 
緊接著,夏寶龍強(qiáng)調(diào):“高校教學(xué)管理還是要嚴(yán)字當(dāng)頭,給學(xué)生一定的壓力,用壓力激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。”
 
2014年5月,浙江省教育廳下發(fā)了關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理的意見,開始從嚴(yán)管理學(xué)生的學(xué)業(yè)。
 
這個(gè)意見之嚴(yán),從其中的部分規(guī)定可窺見一斑:嚴(yán)格考試管理,建立試卷事后評(píng)審和抽查制度,實(shí)行試卷密封匿名改卷;學(xué)校不得安排任何形式的畢業(yè)前清理性考試;嚴(yán)肅處理考試作弊和論文抄襲行為,建立考試和畢業(yè)論文抽檢制度;建立健全學(xué)業(yè)預(yù)警和退學(xué)制度等。
 
轉(zhuǎn)專業(yè)更容易了
 
在高校調(diào)研中,浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,不是因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí),而是從內(nèi)心里就不喜歡所讀的專業(yè)。“我們要最大限度尊重學(xué)生的選擇權(quán),盡可能為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。”劉希平說。
 
在充分調(diào)研、廣泛論證的基礎(chǔ)上,2013年,浙江省教育廳出臺(tái)了普通高校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的指導(dǎo)意見,引導(dǎo)高校在政策和制度允許范圍內(nèi),擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán),放開學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。其中,特別強(qiáng)調(diào)要滿足對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的需求。
 
陳漫現(xiàn)在是浙江師范大學(xué)人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的一名大三學(xué)生。剛上大學(xué)時(shí),她選的是教育技術(shù)專業(yè),可是偏愛文字的她并不擅長(zhǎng)技術(shù),“從事文字寫作和編輯”是她今后最想從事的工作。
 
得知學(xué)校有轉(zhuǎn)專業(yè)制度后,陳漫果斷申請(qǐng)轉(zhuǎn)入文學(xué)專業(yè),還加入了校學(xué)生記者團(tuán),成為一名活躍在各種活動(dòng)、采訪各種人物的校園記者。2014年10月,她所做的《編我所思,輯我夢(mèng)想》的“編輯”職業(yè)生涯規(guī)劃,在浙江省第六屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得一等獎(jiǎng)。
 
師訓(xùn)方式更靈活了
 
不久前的一個(gè)周二下午,在浙江工業(yè)大學(xué)的青年教師發(fā)展中心內(nèi),10多位青年教師圍坐在這個(gè)布置成“咖啡吧”的地方,一邊品著咖啡,一邊與國(guó)家級(jí)教學(xué)名師王萬良教授開始了愉快的對(duì)話、交流。這是該校今年推出的“名師下午茶”活動(dòng),是專門為青年教師與名師零距離接觸打造的一個(gè)交流平臺(tái)。
 
浙工大校長(zhǎng)張立彬說:“一所學(xué)校的水平,不可能超越教師的水平而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。為解決青年教師發(fā)展難題,我們?nèi)Υ蛟烨嗄杲處煶砷L(zhǎng)發(fā)展空間,讓每一位優(yōu)秀青年才俊在工大的沃土上快速成長(zhǎng)。”
 
如今在浙江,各高校為教師成長(zhǎng)搭建了各種各樣的平臺(tái),名稱五花八門,靈活多樣,也深受教師的喜愛。比如,午間教學(xué)沙龍、教學(xué)論壇、教學(xué)愛好者QQ群、教學(xué)技能比賽、微課教學(xué)比賽、教學(xué)示范課觀摩、課例研討、大地計(jì)劃、藍(lán)天計(jì)劃、教師教學(xué)活動(dòng)月、教學(xué)觀摩課堂等。
 
課堂教學(xué)更活了
 
“上課念筆記、下課抄筆記、考筆記儼然成了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一種潛規(guī)則。”在劉希平看來,影響浙江高校教學(xué)質(zhì)量最突出的問題就在課堂教學(xué)上。
 
2014年9月,浙江省教育廳向全省高校印發(fā)了《課堂教學(xué)創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃》,鼓勵(lì)高校積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新,全面推行彈性學(xué)分制,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán),擴(kuò)大小班化教學(xué),推廣分層教學(xué)。
 
各高校聞風(fēng)而動(dòng),紛紛結(jié)合自身辦學(xué)特色大膽探索,各種課堂創(chuàng)新之舉雨后春筍般冒出來。中國(guó)計(jì)量學(xué)院由一批教學(xué)名師牽頭,開設(shè)了16門全校性公共特色課程。提倡和鼓勵(lì)教授、高級(jí)職稱教師,特別是各級(jí)教學(xué)名師開設(shè)校文化素質(zhì)課程,建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量好、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)好、學(xué)生受益大的校文化素質(zhì)核心課程。到今年7月,全校90%的公共基礎(chǔ)類必修課程實(shí)行分層教學(xué),50%的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程實(shí)施分層教學(xué)。
 
浙江萬里學(xué)院成立了創(chuàng)新學(xué)院,實(shí)施研究性教學(xué)改革探索,實(shí)行導(dǎo)師制、晉級(jí)制和個(gè)性化的優(yōu)秀本科生人才創(chuàng)新培養(yǎng)。學(xué)校還成立了面向教學(xué)校長(zhǎng)的“教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)”,各學(xué)院成立了面向院長(zhǎng)的督導(dǎo)組,兩級(jí)督導(dǎo)體系正全面開展教學(xué)改革調(diào)研工作,挖掘在改革進(jìn)程中各專業(yè)課程展露的亮點(diǎn)和特色。
 
車輪滾滾。如今,浙江高教這列高速行駛的列車,正穩(wěn)定行駛在以質(zhì)量為中心的內(nèi)涵式發(fā)展的軌道上!
 

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