“發(fā)布這樣一份榜單，我們希望它能成為一臺‘CT機’，全面地透視出當(dāng)下中國高等教育國際化的客觀狀況。”不久前，在西南交通大學(xué)舉行的“2015大學(xué)國際化水平排名”發(fā)布會上，該校校長徐飛如是表示。

2013年11月，西南交大高等教育研究所首次發(fā)布了“教育部直屬高校國際化水平排行榜（2013年版）”。這也成為了國內(nèi)首部專門針對高校國際化編制的排行榜。如今，3年時間已經(jīng)過去了，今年的排行榜與之前相比，已經(jīng)有了很多改進(jìn)與調(diào)整，更重要的是，作為一臺“CT機”，該榜單透視出的中國高等教育國際化進(jìn)程中的某些特點，足以讓我們思考。

變：指標(biāo)體系更加完善

2013年，作為國內(nèi)首次大規(guī)模院校國際化發(fā)展水平評價研究，西南交大高等教育研究所選取了國內(nèi)75所教育部直屬高校作為樣本進(jìn)行了研究，這也成為了當(dāng)年國際化排名的研究樣本。一年之后，研究樣本增加到了除3所軍事院校外的所有“211工程”大學(xué)。今年，三所沒有進(jìn)入“211工程”的教育部直屬大學(xué)也被列入了研究樣本，國內(nèi)全部“985工程”“211工程”與教育部直屬高校都被列入該榜單。

當(dāng)然，樣本數(shù)量的變化并不是今年該榜單的最大變化。據(jù)主持該榜單編制工作的西南交大高等教育研究所所長閆月勤介紹，與之前的榜單相比，新榜單最大的變化還在于指標(biāo)體系的調(diào)整與改進(jìn)。

“比如，為了適應(yīng)高等教育國際化新形勢的改變，我們在學(xué)生國際化的一級指標(biāo)中，增加了畢業(yè)生國外升學(xué)、世界500強企業(yè)就業(yè)、海外校友會數(shù)等3個觀測點；在教師國際化中新增‘晉升’二級指標(biāo)，設(shè)‘教師職稱評定是否有國際背景要求’觀測點；而在教學(xué)國際化中，增加了通過國際認(rèn)證專業(yè)數(shù)和2010~2014年合作項目的合同數(shù)觀測點，依據(jù)新形勢去掉了使用原版教材課程數(shù)。”閆月勤說。

此外，新榜單還對某些一級指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，如在科研國際化一級指標(biāo)中，在新增“與國外聯(lián)合發(fā)表論文數(shù)”“國外獲得專利數(shù)”等觀測點的同時，在對科研經(jīng)費的考察中，著重于人文社科學(xué)科獲得的來自國外的科研經(jīng)費。“通過這一改變，我們意在彌補綜合性大學(xué)、師范類、語言類大學(xué)在聯(lián)合發(fā)表論文特別是專利方面的先天不足。”閆月勤說。

喜：西部高校正在崛起

在今年的榜單中，排名前五位的高校分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)，相信這樣的排名并不出乎大多數(shù)人的意料。

“從總體上看，我國大學(xué)國際化發(fā)展呈現(xiàn)強者恒強階梯狀態(tài)。”閆月勤說，其基本規(guī)律是“985工程”大學(xué)好于“211工程”大學(xué)；東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)好于其他地區(qū)大學(xué)；北京、上海、廣州的大學(xué)好于其他城市大學(xué)。

具體而言，2015年各單項排名處于前10的大學(xué)中，科研國際化、國際顯示度前10名均為“985工程”大學(xué)；來華留學(xué)生、教師國際化、文化交流中，有7所“985工程”大學(xué)，中外合作辦學(xué)排名中，有8所為“985工程”大學(xué)。

對此，閆月勤表示，從教育發(fā)展的基本規(guī)律來說，這一現(xiàn)象并不奇怪，地區(qū)發(fā)達(dá)，對教育投入高，學(xué)校的國際化水平必然不低。然而值得注意的是，在今年的榜單上，原本并不突出的中西部高校卻呈現(xiàn)出高速的發(fā)展趨勢。

在發(fā)布會現(xiàn)場，閆月勤總結(jié)了四川省的三所高校——四川大學(xué)、電子科技大學(xué)和西南交通大學(xué)近三年的排名變化情況。在這中間，電子科技大學(xué)的總排名從2013年的第49位，一躍升至第28位。而在各分項指標(biāo)中，西南交大教師國際化排名也從之前的27名升至19名，四川大學(xué)更是在這一指標(biāo)中進(jìn)入了全國前十。

“這一現(xiàn)象很值得我們思考。”閆月勤說。

在她看來，近些年國家對于中西部高校的確頒布了一些扶植政策，但這些政策大多是微觀層面的。“在大的方面，國家對于東西部是一樣的，并沒有特別的傾斜。既然如此，為什么中西部高校提升得如此之快，這需要我們進(jìn)行深入研究，如果能夠明晰其背后的深層次原因，對我國未來制定區(qū)域政策也會大有裨益。”

憂：“科”有進(jìn)步，“教”仍不足

有令人欣慰的一面，也有令人憂心的一面。

在發(fā)布會上，閆月勤表示，我國高校國際化的一個重要特點是不同層次、專業(yè)高校的發(fā)展極不平衡，如重點高校發(fā)展遠(yuǎn)好于普通高校，綜合型大學(xué)和以工科為強勢學(xué)科的高校排名均表現(xiàn)突出。而在這些不平衡現(xiàn)象中，有一個現(xiàn)象尤其值得人們注意，那就是相較于科研的國際化，高校教學(xué)的國際化以及國際顯示度很低。

“舉個最簡單的例子，作為高校，國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際視野的人才，但作為培養(yǎng)學(xué)生的‘主力軍’，我們教師隊伍的國際化程度非常低。”閆月勤說，在他們所做的與世界大學(xué)的比較研究中，我國大陸高校教師隊伍國際化程度的最高排名是同濟大學(xué)，僅排在第102位；上海交大位居第二，只有111位。“據(jù)我所知，作為國內(nèi)頂尖學(xué)府的北京大學(xué)，其外籍教師數(shù)量只有88人。”

與教師國際化相對應(yīng)的，便是學(xué)生交流的國際化，在這方面，國內(nèi)高校的表現(xiàn)同樣不能令人滿意。在閆月勤所作的與世界大學(xué)的比較研究中，我國大陸高校國際學(xué)生排名最高者僅列第173位。“受全球經(jīng)濟環(huán)境的影響，國外學(xué)生到我國留學(xué)的數(shù)量在下降，而我們自己的學(xué)生到國外訪學(xué)的又寥寥無幾。如此，國際化怎么能落腳到人才培養(yǎng)上？”

采訪中，閆月勤直言，在此次榜單的制作過程中，有關(guān)教學(xué)方面的數(shù)據(jù)收集不順利,收集到的數(shù)據(jù)也不理想。原因很簡單——許多高校和教育主管部門要么沒有這些數(shù)據(jù)，要么就是相關(guān)數(shù)據(jù)有些慘淡，拿出來感覺“丟面子”。

對此，閆月勤表示，這一現(xiàn)象的形成與現(xiàn)行的評價體系有關(guān)。目前高校的主要評價指標(biāo)依然以科研為主，學(xué)校各方面的工作也就全部向科研集中。而由于教學(xué)工作缺乏明確的量化的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)變，因此，愿意把大量錢用到學(xué)生的國際化交流中、尤其是本科生的國際化交流中的學(xué)校不多。

“在此，我們需要深思，高等教育究竟為誰而辦？我們的國際化最終目的又是為何？”閆月勤說。