幾十年來，我國大學(xué)教育教學(xué)改革可以說從未停止過。許多改革從方法論上講已經(jīng)達(dá)到十分精致的程度，是很多國外大學(xué)不可比擬的。然而，我國大學(xué)建設(shè)目前還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步方面仍不盡如人意，同世界一流大學(xué)相比還有明顯差距，其中一個(gè)突出表現(xiàn)是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)造力潛質(zhì)培養(yǎng)不夠。因此，大學(xué)改革單純關(guān)注教育教學(xué)方法還不夠，還須從文化的視角切入。

創(chuàng)新或創(chuàng)造是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，除了智力因素，意志品質(zhì)、文化素養(yǎng)等非智力因素也有重要作用。大學(xué)教育就是要使大學(xué)生積蓄這些潛質(zhì)并內(nèi)化為自己的基本素質(zhì)。我國大學(xué)由校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨等反映的文化精神，如注重道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、知行合一等，很大程度上是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。事實(shí)上，我國現(xiàn)代大學(xué)無論如何發(fā)展，都應(yīng)植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這塊沃土。同時(shí)不可否認(rèn)，我國傳統(tǒng)文化習(xí)慣于自上而下的信息傳遞模式和管理模式，也給我們的大學(xué)教育打上了深深的烙印。今天，雖然封建家長制已退出歷史舞臺(tái)，但仍然存在“在家聽父母的，在校聽老師的，在單位聽領(lǐng)導(dǎo)的，做學(xué)問聽權(quán)威的”現(xiàn)象。一些父母經(jīng)常決定孩子的學(xué)習(xí)方向，干涉孩子在學(xué)習(xí)方面選擇的自由；一些學(xué)校仍然習(xí)慣于說教式、植入式教育方法，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；崇拜權(quán)威、強(qiáng)調(diào)服從的思維定式，束縛了學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思考能力；實(shí)用主義和功利思想，使一些大學(xué)生不愿從事基礎(chǔ)科學(xué)和原創(chuàng)性研究；等等。此外，我國教育傳統(tǒng)中存在的側(cè)重理論、忽視實(shí)證和調(diào)查分析的問題，也給當(dāng)下的大學(xué)教育帶來不容忽視的影響。這些因素都抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

因此，大學(xué)改革的深入應(yīng)具備文化視角、滲透到大學(xué)文化領(lǐng)域。應(yīng)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新型人才必須具備創(chuàng)新的勇氣，具有想象力和批判精神，這是創(chuàng)新型人才的文化基因。大學(xué)改革應(yīng)進(jìn)一步營造尊重個(gè)性，鼓勵(lì)好奇心、想象力，包容質(zhì)疑、批判、求新、求異的校園文化環(huán)境，培育求是求真、勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的人文精神。有了這樣的文化環(huán)境和人文精神，大學(xué)生自我選擇的學(xué)習(xí)興趣才能不斷增強(qiáng)，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能不斷增強(qiáng)，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣才能不斷增強(qiáng)。而這些恰恰是大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。

在大學(xué)文化建設(shè)中還應(yīng)突出科學(xué)精神。在思維方式上把中華文化整體性的哲學(xué)思維和西方文化講求邏輯推理、實(shí)證分析結(jié)合起來，把正向思維和逆向思維結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方法和思辨能力。錢學(xué)森曾經(jīng)說過，連思維都不科學(xué)，哪里還有什么科學(xué)？但直到今天，一些大學(xué)的教育教學(xué)對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问竭壿嫼蛯?shí)驗(yàn)實(shí)證分析還是重視不夠。特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，不論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都缺乏形式邏輯、辯證邏輯的推理訓(xùn)練，缺乏基于大量實(shí)踐之上的科學(xué)分析方法。在理工科教學(xué)中，雖然這方面已明顯加強(qiáng)，但也要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)精細(xì)化，杜絕“差不多”“馬馬虎虎”的思想，力求精心、精細(xì)、精致；啟發(fā)大學(xué)生知其然更知其所以然，通過深入的實(shí)證分析得到精準(zhǔn)的結(jié)果。當(dāng)然，這并不是說要忽視中華文化的整體意識(shí)和宏觀思維訓(xùn)練，而是說要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和開闊的整體思維有機(jī)結(jié)合起來。

（作者為國家教育咨詢委員會(huì)委員）