四川大學(xué)畢業(yè)生在圖書館門前拍照留念。資料圖片

　　習(xí)近平總書記在前不久關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要批示中特別強(qiáng)調(diào)：加快構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系。這為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，也為“兩個(gè)一流”建設(shè)提出了更高要求。

　　一個(gè)國(guó)家的視野，能夠決定它在整個(gè)國(guó)際格局中的地位；一個(gè)人的視野，能夠決定他未來(lái)發(fā)展的水平和高度；一所大學(xué)的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。去年10月，我國(guó)正式頒布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出了推進(jìn)“兩個(gè)一流”建設(shè)的戰(zhàn)略部署。在推進(jìn)“兩個(gè)一流”建設(shè)中，我們的大學(xué)具有怎樣的視角，直接決定著一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的水平和高度。

　　1.推進(jìn)一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的高度和視角

　　現(xiàn)在，我們國(guó)家已經(jīng)有多所大學(xué)在世界一流大學(xué)排名的指標(biāo)體系中進(jìn)入全球百?gòu)?qiáng)，更有600多個(gè)學(xué)科進(jìn)入了ESI全球排名前1%，但這并不意味著這些大學(xué)、學(xué)科已經(jīng)是世界一流水平。因?yàn)槭澜缫涣鞔髮W(xué)和一流學(xué)科，不僅要在國(guó)際認(rèn)可的排名體系中處于前列，還要有關(guān)注世界、關(guān)注人類、關(guān)注未來(lái)的高度和視野，要對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展、對(duì)人類的文明進(jìn)步作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。

　　建設(shè)“兩個(gè)一流”，關(guān)鍵要有國(guó)際一流水平的學(xué)科，要有引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展的顛覆性成果，更要培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流人才。從根本上來(lái)說(shuō)，我們要有沖擊世界一流的自覺和自信，更要有促進(jìn)全球共同繁榮、增進(jìn)人類福祉、引領(lǐng)國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的視角和高度。在一定意義上講，我們高校對(duì)世界、對(duì)人類、對(duì)國(guó)家更顯著、更持續(xù)也更長(zhǎng)久的貢獻(xiàn)，就突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。但與學(xué)科、科研成果等辦學(xué)指標(biāo)的快速增長(zhǎng)相比，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)上如何成為真正的一流，應(yīng)有怎樣的視角和高度，更需要我們大學(xué)去認(rèn)識(shí)、去思考和探索。

　　2.站在全球的視角、站在建設(shè)未來(lái)人類命運(yùn)共同體的高度

　　縱觀國(guó)際一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以看出，不管是劍橋、哈佛，還是牛津、麻省理工，這些世界頂尖大學(xué)都把培養(yǎng)能為人類發(fā)展進(jìn)步作出突出貢獻(xiàn)的一流人才、把培養(yǎng)未來(lái)的世界領(lǐng)袖作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。耶魯大學(xué)的前任校長(zhǎng)理查德·萊文曾經(jīng)這樣講過(guò)：“耶魯要致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)，我們教育的目的是為每個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)、為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。”牛津大學(xué)也明確把學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人才和未來(lái)的學(xué)者精英”；最近，密歇根大學(xué)的校長(zhǎng)珂曼也明確提出“要為推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)未來(lái)的世界領(lǐng)袖”。

　　雖然這些世界一流大學(xué)培養(yǎng)人才的方式、舉措都各具特點(diǎn)，但它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)上都有一個(gè)共同的視角和高度，那就是站在全球的視角、站在建設(shè)未來(lái)人類命運(yùn)共同體的高度，去思考、去定位人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)，都把培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的未來(lái)社會(huì)引領(lǐng)者、開創(chuàng)者、建設(shè)者作為一個(gè)共同的任務(wù)和方向。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)不少大學(xué)都已經(jīng)意識(shí)到了人才培養(yǎng)的視角問(wèn)題，也進(jìn)行了一些改革和探索。但是應(yīng)當(dāng)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的人才培養(yǎng)，往往還是更多地去關(guān)注現(xiàn)在、關(guān)注就業(yè)，而對(duì)世界、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的關(guān)注度還不夠，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，參與、影響和引領(lǐng)未來(lái)全球事務(wù)的能力和膽識(shí)就不強(qiáng)，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力就更不會(huì)強(qiáng)。

　　3.中國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的高度和視角

　　從根本上說(shuō)，所有的教育模式和人才培養(yǎng)的視角，都是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求而形成發(fā)展起來(lái)的。一直以來(lái)，中國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的視角，都定位在要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這是我們大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生最基本的要求和根本的出發(fā)點(diǎn)。

　　在不同的歷史發(fā)展階段，我們培養(yǎng)人才的落腳點(diǎn)也有所不同。新中國(guó)成立以后，各項(xiàng)事業(yè)百?gòu)U待興，為了能迅速發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)、特別是在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)工業(yè)快速發(fā)展，急需大批技術(shù)專家和各種專門人才。國(guó)內(nèi)很多高校成了“工程師的搖籃”，事實(shí)證明，我們培養(yǎng)出的“又紅又專”的人才，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家建設(shè)越來(lái)越需要高水平、多樣化的創(chuàng)新人才，也越來(lái)越需要未來(lái)社會(huì)的合格公民。我國(guó)高校順應(yīng)社會(huì)的需要，不同的大學(xué)對(duì)自己的人才培養(yǎng)提出了不同的目標(biāo)和要求。清華提出了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，北大開始致力于培養(yǎng)“能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的人才”，上海交大則把“培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的領(lǐng)袖人才”作為自己人才培養(yǎng)的定位。四川大學(xué)在2004年確立了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有“深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、寬廣國(guó)際視野的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英”。

　　面向未來(lái)，我們要全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，需要什么樣的人才？前不久，習(xí)近平總書記在關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要批示中特別強(qiáng)調(diào)：“要加快構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系。”這就為我們高校在新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位指明了方向、提出了新的更高要求。這就要求我們必須站在全球的視角，站在中國(guó)未來(lái)將從世界大國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)的高度，努力培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流人才。從2012年起，四川大學(xué)提出并構(gòu)建了具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)體系，也就是一個(gè)體現(xiàn)川大精英教育、個(gè)性化教育、全面發(fā)展教育的“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神與社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，努力培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。

　　那么，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才具體體現(xiàn)在哪里？這就體現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才，不僅要有知識(shí)、更要有文化，不僅要有智慧、更要有擔(dān)當(dāng)、有胸懷，不僅要關(guān)注中國(guó)，更要關(guān)注世界、關(guān)心全人類；不僅要參與、融入國(guó)際事務(wù)，更要影響、引領(lǐng)國(guó)際事務(wù)，真正為國(guó)家、為世界、為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

　　面向未來(lái)，中國(guó)大學(xué)要培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵就是要認(rèn)識(shí)和做好兩方面工作。

　　一方面，中國(guó)的大學(xué)要有這個(gè)自信。去年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，給我們的一個(gè)重要啟示和激勵(lì)就是，中國(guó)不僅可以產(chǎn)生世界一流水平的科技成果，更能夠培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、能夠引領(lǐng)人類發(fā)展進(jìn)步的杰出人才。所以，我們推進(jìn)“兩個(gè)一流”建設(shè)，培養(yǎng)一流人才，應(yīng)當(dāng)立足國(guó)際一流水平，但更應(yīng)體現(xiàn)中國(guó)特色，真正實(shí)現(xiàn)從“跟跑者”“并行者”向未來(lái)“領(lǐng)跑者”的轉(zhuǎn)變。

　另一方面，我們要走好高端國(guó)際化教育這條路，真正培養(yǎng)能參與、影響和引領(lǐng)國(guó)際事務(wù)的一流人才。近幾年來(lái)，四川大學(xué)在這方面進(jìn)行了努力探索。2008年汶川地震以后，我們與香港理工大學(xué)共建了全球第一個(gè)“災(zāi)后重建與管理學(xué)院”，引進(jìn)了原聯(lián)合國(guó)教科文助理總干事卡隆基教授擔(dān)任院長(zhǎng)，致力于為國(guó)際機(jī)構(gòu)培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)、重大災(zāi)害危機(jī)處理的國(guó)際高端專業(yè)人才。我們與匹茲堡大學(xué)共建了“川大—匹茲堡學(xué)院”，引進(jìn)了匹茲堡大學(xué)在世界前沿學(xué)科領(lǐng)域的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，作為學(xué)校培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的高層次、高水平改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。同時(shí)，我們正與成都市共建一個(gè)“3+3”國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（研究院），匯聚川大、牛津、匹茲堡大學(xué)“三校”和成都、牛津郡、匹茲堡“三地”的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)資源。此外，學(xué)校專門拿出經(jīng)費(fèi)，列出課題指南，鼓勵(lì)和支持廣大教師開展“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)別研究，開展全球政治經(jīng)濟(jì)、反貧困及全球變化科學(xué)等方面的研究。從2012年起，學(xué)校每年拿出1500萬(wàn)元在6—7月舉辦“國(guó)際課程周”，邀請(qǐng)牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣鞔髮W(xué)的400多位外籍教授來(lái)校開設(shè)全英文課程。

　　高校推進(jìn)“兩個(gè)一流”建設(shè)，不僅要在水平上達(dá)到國(guó)際一流，還要有一種立足中國(guó)、胸懷世界、關(guān)注人類的視角和情懷，更要有一種為建設(shè)人類命運(yùn)共同體作出卓越貢獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)和氣魄。從一定意義上講，當(dāng)國(guó)內(nèi)高校真正伴隨中國(guó)走向世界，能夠不斷涌現(xiàn)改變?nèi)祟惿�活的成果、不斷培養(yǎng)引領(lǐng)世界未來(lái)發(fā)展的頂尖人才之日，就是我國(guó)世界一流大學(xué)真正建成之時(shí)。

　�。ㄗ髡呦邓拇ù髮W(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士）