什么是博士，似乎是很奇怪的問題，本來獲得了博士學位的就應該是博士，可是這么多年看下來，其實我錯了，我想博士不是一個學位，而是一種能力，一種從零開始的能力。
什么是博士，似乎是很奇怪的問題，本來獲得了博士學位的就應該是博士，可是這么多年看下來，其實我錯了，我想博士不是一個學位，而是一種能力，一種從零開始的能力。
博士學位論文的答辯意見里總要寫上幾句看似套話的話，"掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具備了獨立(可能加上很強)從事科研工作的能力"。
沒有幾個同學會認真的看著幾句話，因為大家都差不多，每個同學只會關注自己在意的那部分，其實,這兩句話很重要，尤其是第二句。
獨立科研能力其實是當前博士的主要障礙
這獨立科研要求的有幾點
一、獨立選題；
二、獨立選擇技術路線；
三、獨立思考解決方案；
四、獨立完成。
這四點只怕現(xiàn)有的學生是很難做到的。
首先，獨立選題，同學們首先會說，選題不是自由的。
錯，導師往往只會給一個大的方向，在一個方向上怎么選擇課題，其實很有挑戰(zhàn)性。
有兩種同學比較可惜，一種是，看到該課題上做的人很多比較怕，說這么多人都做了，我們還做什么，另一種是，這個課題上沒有參考資料，我們怎么做。這兩種都是不對的。
不管有沒有資料，多了，有好處，有很多前人的經驗和方法可以借鑒，我們在于找到自己的定位；資料少了，只要問題值得做，那更是好問題，不就是解決問題么，正式鍛煉的好季節(jié)。
其次，選擇技術路線。太多的同學對于科研組合（就是把各種工具組合起來使用）比較感興趣，因為簡單，可是在互聯(lián)網發(fā)達的今天，已經不行了。
在過去，當科研資料成為門檻的時候，組合已經是一種優(yōu)勢，現(xiàn)在不是，每個經過簡單訓練的人都知道組合。
其實，解決問題的本質在于解釋問題的本質，我們缺乏的是對問題本身的客觀深入的分析。技術路線本來不是難題，可是就成了難題。
在思考解決方案的時候，很多人也一樣會陷入習慣的誤區(qū)。大多數(shù)博士同學會依賴老師，希望老師給出一個解決方案。其實這個正式非常好的鍛煉。
有很多很多的同學不知道自己解決的重要性，寄希望于老師給予解決方案，如果給不出，對老師反而有怨言，錯了，如果老師指出了一個好的問題（當然要適當難度），那就已經完成了他的任務。
至于能不能解決，那不是老師的問題，試問，如果老師總能解決大的問題，那老師豈不是早就是了不起的人物，事實是，老師總是平凡的人。
獨立完成這個也很重要。很多同學不知道如何去全局論證，把握自己的問題，像是一個不會講笑話的人自己笑了，聽得人并不覺得可笑一樣。
在做的過程中，很多同學觀察能力、判斷能力都很差。
當然，都可以用經驗去解釋，但是，很遺憾，最后往往證明不是經驗的問題，是思維的問題。
思維的不嚴謹，對所學知識的不熟練，對所考慮問題的不投入等等原因，使得我們對眼前的現(xiàn)象視而不見。
博士真正要做到的就是從零開始。有兩個含義：其一，沒有學過該專業(yè)。
大多數(shù)博士都給自己貼上了一個標簽，“專業(yè)”，什么是專業(yè)？
學了什么就該做什么么？
上面說的幾個方面跟專業(yè)有關系么？沒有，我門自己給自己劃定了自己的圈子，我們從不敢從自己的專業(yè)跨出一步，其實，跨出第一步就是勝利。
其次；這個事情沒有人考慮過。我們都怕風險，總怕思考別人沒有碰過的問題，就怕自己出不了成績。
其實，如果真正的博士畢業(yè)，就應該考慮別人沒有考慮過的問題，否則，做科研就跟相撲沒有什么分別，憑體重，憑熟知的技巧等。
在我的朋友中，最好的博士都是能夠從事一個完全不懂得行業(yè)，并且在短時間內能夠達到行業(yè)的頂端。
這就是博士的基本要求。我們都要問問我們是不是對得起自己的博士頭銜，或者我們將來準備怎么去跟他人解釋我們的博士學位。
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