在傳統(tǒng)的觀念里，一個學年通常由兩個學期組成，一個是9月開始的秋季學期，一個是3月開始的春季學期。這種兩學期的教學模式，伴隨著大多數人的學業(yè)生涯。近年來，三學期陸續(xù)在一些高校實行，高等教育模式也在這個過程中悄然變革。
昨日，新京報記者從中國政法大學獲悉，從今年9月開始，該校的學生將步入三學期的教學運行周期，在傳統(tǒng)的春秋學期之外，增加夏季學期。
夏季學期為期4周
《中國政法大學三學期制改革實施方案》表明，從今年秋季開始正式實行的三學期制，由秋季、春季、夏季三個學期構成，秋季學期于9月5日開學，2017年1月7日放寒假，學期為18周；春季學期于2017年2月27日開學，2017年7月3日考試，為期18周，考試結束后直接進入夏季學期，為期4周，2017年7月29日放暑假。
總體來說，全年的教學周次總數是不變的，但秋季、春季學期教學周次安排，則從原來的20周縮短為18周，剩下的4周作為夏季學期的教學周。
夏季學期考試更靈活
中國政法大學教務處處長盧春龍在接受新京報記者采訪時說，在夏季學期里，更鼓勵各教學單位開展多種形式的實踐、實習教學活動，排課形式也會靈活多樣，可以多天連排，也可以多課時連排、線上線下連排進行混合式教學等。
“學生有自主選課權，但不建議他們選太多，最好選擇1至2門課。”盧春龍說，夏季學期基本都是選修課，考試形式更靈活，不需要閉卷考試，考核方式由任課教師來決定。
三學期制師生安排時間更自主
此前，中國政法大學一直在實行兩學期制，盧春龍認為，這種以傳授知識和技能為主的長學期制，不利于學生自主學習。“學生課程學時多、自主時間少，被教師拉著走，可選擇的跨學科專業(yè)課程微乎其微。”
而對教師而言，授課時間過長、課程節(jié)奏慢，很難有整塊的時間從事教學研究、進修或集中進行科研工作，不利于教師的知識更新、教學能力提升和學術交流。
盧春龍說，相對而言，學生在總學分不變的情況下，三學期制可以更自主地安排課業(yè)學習的時間，教師也可以靈活安排教學時間，延展自主研究空間。
規(guī)范運行等問題需科學管控
盧春龍表示，他們也考慮到三學期在實施過程中將會面臨的問題。“首先就是規(guī)范化運行與不飽和運行的平衡問題。”他說，夏季學期開課數量與選課人數約為春秋季學期的三分之一，需要進行科學合理的管控。
另外，三學期改革將會改變教職工的工作慣性，盡管全年教學周次總數不變，但是增加了兩個暑期工作周，“行政管理人員、后勤服務人員夏季需要上班，要克服天氣炎熱、春夏季學期連續(xù)作戰(zhàn)的困難。”盧春龍說，還存在培養(yǎng)方案修訂、教與學的方式、教學組織管理等問題，“總之，還是需要持續(xù)通過科學、合理的制度措施為三學期制的推行提供保障。”
■ 觀點交鋒
正方學生：可緩解長學期壓力
北京大學的一名學生曾在大二和大三參加了暑期學校，即北大版本的“三學期”。他認為，三學期的安排，為他增加了一個打發(fā)暑期時間的選擇，“刷刷課、和老師同學一起做做課程實踐，也挺好的。”
“有些同學畢業(yè)學分不容易湊滿，比如我這種轉過院系的，參加暑期學校很有幫助，可以借此湊一些不夠的學分，同時也能緩解正常學期的壓力。”更主要的是，如果學生對其他院系某些課有興趣，就可以在暑期學期選擇，不用特別擔心跨了專業(yè)之后選課績點上太吃虧。
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反方學生：缺乏消化練習的空間
但是也有學生認為，夏季學期其實和正常學期差異很大，“夏季學期時間只有4周半，最多也就能選一兩門課，帶給我的作用其實沒有多大。”
這名學生說，一門課程如果在正常學期上，消化和練習的時間空間都比較充分，但夏季學期是今天上完明天繼續(xù)上，“知識都堆在一起，沒有消化和練習的空間。”
■ 背景
近半“985”高校實行三學期制
1985年以前，我國高�；径际敲繉W年兩個學期的設置，這對加強基礎、強化專業(yè)起到了重要作用，但在課程設置、學生選課等方面也缺乏彈性。
為此，國內部分高校開始嘗試學期調整，三學期制以其特有的制度優(yōu)勢而受到青睞。新京報記者查詢得知，目前在全國39所“985”高校中，有17所采用了三學期制，而在北京的8所“985”高校中，其中6所都設有夏季學期或暑期學期。
2002年9月，北京大學開始實行三學期制，之后，清華大學、南京大學、西南財經大學、浙江大學等也陸續(xù)制定實施方案。但各高校并沒有統(tǒng)一固定的模式，都是根據自身情況酌情實施，有的是作為學生可自由選擇的“小學期”，有的稱為暑期學校，有的則像中國政法大學一樣，把夏季學期作為教學運行周期的一個必須環(huán)節(jié)。
北大實行的三學期，是秋季、春季及暑期學校的模式，暑期學校的時間安排在7月初至9月中旬，為期兩個半月。新京報記者了解到，北大暑期學校的課堂教學相對比較集中，從早上8點開始至晚上9點，一天會開設12節(jié)課，為此，校方建議學生，為保證學習質量，不宜多選課，還將校內學生每人選課上限設置為4學分。
在實行三學期制的高校里，中山大學顯得有些特殊——今年開始，取消推行了6年的三學期制，重新進行兩學期制。
校方表示，三學期制已經完成了學校在特定發(fā)展階段所承擔的作用，目前重新實行兩學期制，是因為學校已經步入了新的發(fā)展階段，同時也是遵循師生反映的意見。
專家
在學期改革前應做好充分準備
“高校的教學運行周期改革的效果如何，并不在于什么形式，而是要看怎么設計學期內的學習內容。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受新京報記者采訪時指出，關鍵在于怎么在學期中安排好學生的課堂教學和社會實踐，如果在兩學期中也有了這種設計，那么就沒必要實施三學期。
熊丙奇說，兩學期總共40周教學學時，改革為三學期后，春秋學期課時減少了，那么教學內容是否會被壓縮？教學進程是不是會隨之變得倉促？學生如何消化吸收？這些都是高校在學期改革時需要調和的問題。
他建議，高校如果要進行學期改革，就要更加明確人才培養(yǎng)理念，完善好課程體系的構造，提出科學充分的課程供學生自主選擇，同時也要增加教師對課程的投入力量。
本組稿件采寫/新京報記者 趙實（原標題：中國政法大學新增夏季學期 9月起實施三學期制，夏季學期為期4周，排課考試更靈活；近半“985”高校實行三學期制）
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