陳吉德，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授

近日，南京師范大學(xué)教授陳吉德在評(píng)審一篇教育部抽檢的博士論文后，發(fā)表博文《一個(gè)標(biāo)題引發(fā)的麻煩》，稱該論文差到讓他憤怒。該博文引發(fā)網(wǎng)友對(duì)博士論文考核問(wèn)題的關(guān)注。對(duì)此，記者采訪了陳吉德教授。（陳吉德科學(xué)網(wǎng)博客）

中國(guó)青年報(bào)：在評(píng)審博士生論文時(shí)，您最看重的是哪些因素？

陳吉德：判斷一篇論文的好壞，最重要的是看選題是否有研究?jī)r(jià)值。不同學(xué)科對(duì)論文研究?jī)r(jià)值的判斷有所不同，有的學(xué)科研究更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用價(jià)值，有的學(xué)科則更強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)價(jià)值。許多文科博士生的論文也許不是非常實(shí)用，但它啟發(fā)了人們的思想，開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，或者是對(duì)某個(gè)理論有所補(bǔ)充，那么它就是有學(xué)術(shù)價(jià)值的，應(yīng)予肯定。

在具體的評(píng)審工作中，我主要是看兩方面。一是看內(nèi)容，包括判斷論文選題有無(wú)研究?jī)r(jià)值，觀點(diǎn)是否正確，論據(jù)是否充分，論據(jù)是否科學(xué)合理，各章節(jié)之間有無(wú)內(nèi)在的邏輯關(guān)系等。二是看形式，比如語(yǔ)言是否通順，行文是否有條理，目錄、摘要、注釋、參考文獻(xiàn)等格式是否規(guī)范等。

中國(guó)青年報(bào)：您在博文中批評(píng)某篇博士論文存在諸多錯(cuò)誤、水平也比較差，依您所見(jiàn)，這種情況在博士論文中多嗎？目前博士論文主要存在哪些問(wèn)題？

陳吉德：客觀地講，即使是博士論文，有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字等硬傷，這也是可以理解的。但我在博文中所批評(píng)的那篇博士論文，是非常少見(jiàn)的。那篇論文，標(biāo)題不通、目錄和參考文獻(xiàn)不規(guī)范都只是形式上的毛病，最根本的毛病是拼湊材料、邏輯混亂，比如作者把本該放在附錄中的訪談內(nèi)容、課堂教案、新聞資料全都搬到正文中去，各個(gè)章節(jié)之間也沒(méi)有邏輯關(guān)系。于是一篇論文就變成了各種材料的堆砌，一點(diǎn)論文“味兒”都沒(méi)有。

從總體上看，博士生論文主要存在的問(wèn)題有：一、論文選題過(guò)大或者沒(méi)有價(jià)值。比如我曾評(píng)閱的一篇論文，是關(guān)于中外電影的國(guó)家形象研究，很明顯這個(gè)選題很空泛，都?jí)蚰銓憥妆緯?shū)了。二、理論深度不夠。博士生論文不是小學(xué)生寫作，必須要上升到理論高度，得出自己的觀點(diǎn)。但很多學(xué)生總是拿材料充當(dāng)觀點(diǎn)，一個(gè)案例簡(jiǎn)介可以寫上幾千字，既沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，也缺乏新意。另外，不少論文在論述上不夠充分，邏輯混亂，有些觀點(diǎn)不正確甚至自相矛盾。

中國(guó)青年報(bào)：您認(rèn)為出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是什么？

陳吉德：原因主要有三方面。首先是學(xué)生不努力，態(tài)度不端正，致使論文無(wú)法達(dá)到博士論文的應(yīng)有水平。其次是導(dǎo)師要求不嚴(yán)，甚至主動(dòng)放水。即使是問(wèn)題論文，如果導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，也能把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。最后是答辯環(huán)節(jié)設(shè)置不科學(xué)，人情因素干擾過(guò)多。目前論文答辯的常見(jiàn)流程是先外審，再組織答辯。外審的幅度不夠，嚴(yán)謹(jǐn)度也有所欠缺。而答辯環(huán)節(jié)更是問(wèn)題多多，權(quán)力、人情等因素的干擾總是揮之不去。所謂嚴(yán)肅神圣的論文答辯，最終變成了一場(chǎng)“你好我好大家好”的開(kāi)心游戲。

中國(guó)青年報(bào)：國(guó)內(nèi)文科博士生的考核辦法主要是論文，只要論文過(guò)了，就能成為博士，但這往往很難考察出博士的真實(shí)質(zhì)量水平。對(duì)此您如何看待？

陳吉德：我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于文科博士生來(lái)說(shuō)，論文考核還是比較科學(xué)的方法。因?yàn)檠芯可�的任�?wù)就是做科研，而論文能反映出學(xué)生的理論水平和邏輯思維能力。

目前的主要問(wèn)題不在于是否用論文考核，而在于如何用論文考核。我認(rèn)為，當(dāng)下的論文答辯形式必須要改革。改革分為溫柔型和激進(jìn)型兩種。所謂溫柔型，就是保持現(xiàn)有形式不變，學(xué)生、導(dǎo)師、答辯委員要加強(qiáng)自律，杜絕人情因素。所謂激進(jìn)型，就是徹底取消現(xiàn)有的答辯形式。我設(shè)想的模式是，全國(guó)建立一個(gè)專門的答辯平臺(tái)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將匿名的論文上傳到平臺(tái)，由平臺(tái)推送給7位同行專家審閱，如果4位及以上專家認(rèn)為合格，就可直接取得學(xué)位；如果4位及以上專家認(rèn)為不合格，就不得答辯，須下一次再申請(qǐng)。每位學(xué)生最多申請(qǐng)2次，如果第二次申請(qǐng)?jiān)俨煌ㄟ^(guò)，則永無(wú)學(xué)位。

要想在很大程度上杜絕人情因素，激進(jìn)型模式或許是一種選擇。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，這種模式更具有可行性、科學(xué)性、公正性。但是，人們目前可能無(wú)法接受，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的答辯形式?jīng)]有了，答辯委員會(huì)也可有可無(wú)了。我覺(jué)得，這種模式不妨從博士論文答辯開(kāi)始試點(diǎn)。

中國(guó)青年報(bào)：近年來(lái)，博士生質(zhì)量下滑的問(wèn)題備受社會(huì)各界的關(guān)注。您認(rèn)為應(yīng)該如何提升博士生整體的學(xué)術(shù)研究水平？

陳吉德：毫無(wú)疑問(wèn)，博士生質(zhì)量下滑是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。問(wèn)題無(wú)非出在“進(jìn)口”和“出口”兩個(gè)環(huán)節(jié)上。“進(jìn)口”是指招生環(huán)節(jié)。目前碩士研究生的招生比較嚴(yán)肅公平，而博士研究生的招生還存在諸多漏洞。招生環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師擁有一定的話語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)致部分高校的博士生招生較多依賴于導(dǎo)師的自身判斷和喜好，而忽視了學(xué)生的真實(shí)能力和學(xué)術(shù)水平。針對(duì)博士招生環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該制定嚴(yán)格的招考標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)不規(guī)范行為，嚴(yán)懲不貸。

“出口”是指論文答辯環(huán)節(jié)。我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下答辯環(huán)節(jié)改革的重要性。各大高校應(yīng)逐步推進(jìn)答辯改革，避免博士生培養(yǎng)的最后答辯環(huán)節(jié)變成一場(chǎng)“你好我好大家好”的開(kāi)心游戲。如果答辯形式不改革，博士生的培養(yǎng)水平將很難提高。（原標(biāo)題：博士論文答辯不能成為一場(chǎng)游戲——訪《一個(gè)標(biāo)題引發(fā)的麻煩》博文作者、南京師范大學(xué)文學(xué)院教授陳吉德）