“現(xiàn)在我最大的困惑就是，不知道該怎么當(dāng)一位好老師。”艾雯這樣告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者。

從德國(guó)留學(xué)回來(lái)后，艾雯已經(jīng)在山東一所985大學(xué)任職兩年。因?yàn)檫@期間她“三觀顛覆了一次又一次”，非常痛苦之下，她約見(jiàn)了本報(bào)記者。艾雯告訴記者，在這短短的兩年中，她的學(xué)生讓她這個(gè)一直身處象牙塔的年輕教師感受到了原來(lái)社會(huì)“水這么深”，而從前她一直深信的理念和教學(xué)方法，也在一次次與現(xiàn)實(shí)的遭遇戰(zhàn)后發(fā)生了動(dòng)搖。

當(dāng)艾雯開(kāi)始向周?chē)�的年輕同行吐槽、尋求幫助時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，不知道怎么當(dāng)大學(xué)老師的“青椒”原來(lái)有許多。

缺心眼老師VS深諳世道學(xué)生

一腔熱血換來(lái)背叛是什么體驗(yàn)

今年春天，艾雯負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一位大四學(xué)生白皓的畢業(yè)論文。白皓在大學(xué)里一直成績(jī)優(yōu)異，并已經(jīng)保研到了一所名校。然而，他的畢業(yè)論文初稿卻不大令人滿意。“我跟他說(shuō)，你這份稿子除了四五頁(yè)是自己的內(nèi)容，剩下的都是拼湊出來(lái)的，需要大改。”艾雯說(shuō)。

由于時(shí)間緊張，眼看教務(wù)系統(tǒng)就要關(guān)閉，白皓只改出來(lái)一部分。但是這一部分讓艾雯覺(jué)得，這個(gè)學(xué)生是有潛力把整篇文章修改好的，而且修改期間，白皓的態(tài)度也十分刻苦端正。于是，艾雯懷著對(duì)白皓的信任，提前在系統(tǒng)里為白皓的畢業(yè)論文打上了“優(yōu)秀”。

“我本來(lái)以為，他是一個(gè)好學(xué)生，那么他肯定是希望自己每一步都非常完美的，我也能看到他當(dāng)時(shí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，所以我希望幫他一把。”令艾雯大跌眼鏡的是，一打完分，白皓就離開(kāi)學(xué)校回家了。

“他倒是覺(jué)得自己任務(wù)完成了！”艾雯苦笑道，“我頂著上面的壓力延長(zhǎng)他修改論文的時(shí)間，沒(méi)想到他居然這么做！”氣憤的艾雯給白皓打電話，“我沒(méi)有罵人，我只是告訴他不要以為這就是最終的成績(jī)，如果論文改不好，我還是有權(quán)力修改成績(jī)的。”

令艾雯意想不到的事情發(fā)生了。

第二天，艾雯看到學(xué)校的貼吧里出現(xiàn)了一個(gè)指名道姓“黑”自己的帖子。艾雯發(fā)現(xiàn)，帖子就是在與白皓通話的當(dāng)天晚上發(fā)布的，帖子內(nèi)容包括艾雯沒(méi)事找事、為難學(xué)生、臨時(shí)給學(xué)生的畢業(yè)論文使絆、不要選這個(gè)老師的課程等內(nèi)容，回帖量在這個(gè)不是很熱鬧的貼吧中格外顯眼。

“沒(méi)想到我對(duì)于學(xué)生的‘一腔熱血’卻換來(lái)這種結(jié)果。”艾雯感到十分委屈，更令艾雯無(wú)奈的是，這個(gè)帖子出現(xiàn)以后，自己的研究生招生人數(shù)都受到影響。“我沒(méi)有想到，網(wǎng)絡(luò)的影響力會(huì)直接影響到我的教學(xué)安排”。

高級(jí)黑弟子VS耿直“青椒”

現(xiàn)在老師為什么不敢惹學(xué)生

艾雯講到，在德國(guó)上學(xué)時(shí)，大學(xué)里的不及格率是50％，如果不及格的科目達(dá)到一定數(shù)量就要換系重讀。“國(guó)外老師對(duì)學(xué)生是很?chē)?yán)格的，沒(méi)想到一回國(guó)，‘上面’就不希望有很多學(xué)生不及格，還安排了一次又一次的大補(bǔ)考，直到學(xué)生全過(guò)，以至于我們還得幫著學(xué)生考試”。

艾雯表示，不管是對(duì)什么學(xué)生，老師們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上都是“手下留情”的。因?yàn)�，老師�?yán)格要求后的結(jié)果“慘不忍睹”——

首先，某些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在各種論壇、貼吧、評(píng)師網(wǎng)站上給老師“差評(píng)”。“他們會(huì)在帖子里寫(xiě)，這個(gè)老師打分低、人品差，勸之后的學(xué)生不要選這個(gè)老師的課。”艾雯表示，這基本就能把老師“打入冷宮”。一撥撥學(xué)生口口相傳的選課經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓嚴(yán)格的老師招不到學(xué)生，甚至連課都開(kāi)不了。

除了學(xué)校的做法讓這些“青椒”感到無(wú)奈，學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度更是讓“青椒”們感到孤立無(wú)援。

“以前我上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)跟學(xué)校老師都是一心的，大家都希望學(xué)生努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，最終取得一個(gè)好成績(jī)，這不是很簡(jiǎn)單的邏輯嗎？”艾雯說(shuō)。

然而，艾雯遇到的大學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)孩子不太滿意的分?jǐn)?shù)，好些的會(huì)勸老師“放學(xué)生一馬”，不要在成績(jī)上“為難”學(xué)生；厲害的則會(huì)“在學(xué)校里鬧”，稱老師是“學(xué)生發(fā)展的絆腳石”，要耽誤孩子的一生。

“前一陣我們抓住了一個(gè)作弊的學(xué)生，學(xué)校打算按規(guī)章處理，家長(zhǎng)就找上來(lái)一直在學(xué)校里‘糾纏’。”艾雯說(shuō)。

“難道我們嚴(yán)格要求學(xué)生，錯(cuò)了嗎？！”她不斷重復(fù)這句話。

師生關(guān)系VS醫(yī)患關(guān)系

大學(xué)老師成了弱勢(shì)群體？

“現(xiàn)在大學(xué)里的師生關(guān)系，已經(jīng)快趕上醫(yī)患關(guān)系了。”對(duì)于如今的師生關(guān)系，艾雯這樣評(píng)價(jià)。

艾雯表示，她所在學(xué)校對(duì)于教師的考核一般是看科研部分。“其實(shí)我們的教學(xué)是不被考核的，憑著良心認(rèn)真教學(xué)生最后還導(dǎo)致這樣的結(jié)果，老師有這時(shí)間干點(diǎn)什么不好？”

然而，學(xué)校把教學(xué)壓力給了老師。艾雯表示，“我們是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，只要學(xué)生的論文出了問(wèn)題，就是導(dǎo)師的事。學(xué)生撂挑子不干了，最后是老師的責(zé)任。我們兩頭受氣，太無(wú)語(yǔ)了！”

“老師現(xiàn)在成了弱勢(shì)群體。”艾雯說(shuō)。

漸漸地，艾雯也開(kāi)始“反思”：如果她當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么熱心，就不會(huì)有這些麻煩，“我不要對(duì)學(xué)生太好心了，他們愛(ài)怎么著怎么著吧”。

艾雯開(kāi)始“長(zhǎng)記性”了。每次考試出分時(shí)，她不去學(xué)校，盡量不接電話。最讓她覺(jué)得自己“機(jī)智”的一件事是，有同學(xué)在考試完什么都不說(shuō)直接給她發(fā)“QQ紅包”，“還好當(dāng)時(shí)我沒(méi)手抖，我絕對(duì)不會(huì)點(diǎn)！”

事實(shí)上，如何當(dāng)好一個(gè)大學(xué)老師，已經(jīng)成為艾雯不少“青椒”同行面臨的問(wèn)題。艾雯的一個(gè)同學(xué)在北京某知名高校當(dāng)數(shù)學(xué)老師，他告訴艾雯，在種種理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞下，他開(kāi)始以做文獻(xiàn)研究的勁頭尋找“如何當(dāng)一個(gè)好老師”的答案，然而翻遍了網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有一篇文章可以給他指明方向。

“幫我找找答案吧。”艾雯對(duì)記者說(shuō)。

（應(yīng)采訪對(duì)象要求，艾雯、白皓為化名）

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，師生關(guān)系更脆弱？

視覺(jué)中國(guó)供圖

“高校老師遭遇奇葩研究生”“某學(xué)校最極品老師大盤(pán)點(diǎn)”……在高校老師和學(xué)生的朋友圈里，這樣的內(nèi)容總會(huì)屢屢刷屏。一邊是老師吐槽學(xué)生，一邊是學(xué)生吐槽老師，一些私下無(wú)法協(xié)調(diào)的問(wèn)題甚至?xí)�在網(wǎng)絡(luò)上“撕”，成為一個(gè)又一個(gè)吸引眼球的新聞爆點(diǎn)。

中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷發(fā)展，曾經(jīng)封閉在象牙塔里的紛爭(zhēng)隨著網(wǎng)絡(luò)的放大成為吸引眼球的公共事件，高校師生關(guān)系也變得更加復(fù)雜。

面對(duì)更加“不安分”的學(xué)生

曾經(jīng)，人們對(duì)80后大學(xué)生的“叛逆”進(jìn)行批判，而如今隨著95后占領(lǐng)大學(xué)校園，不少高校教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生更讓人“看不懂”了。有高校教師表示，這一批學(xué)生更自我、更開(kāi)放，也更激進(jìn)。

這“不安分”的學(xué)生一個(gè)突出的表現(xiàn)就是“要分”。

“每次考試出分后，教務(wù)處就像菜市場(chǎng)一樣。”一位在985高校任教的任老師告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，前幾年很少聽(tīng)說(shuō)的“學(xué)生要分”現(xiàn)象，如今在她的學(xué)校里越來(lái)越常見(jiàn)，而且似乎有成為一門(mén)“大學(xué)必修課”的趨勢(shì)。

令人奇怪的是，“要分”現(xiàn)在可不是差生的專利，而是整個(gè)學(xué)生群體的行為。“關(guān)鍵是，他們會(huì)覺(jué)得別人去要分了，自己不去就會(huì)落后，所以一出分就都去磨老師。”任老師說(shuō)。

任老師表示，“差生可能有一個(gè)‘合格’就可以了，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越會(huì)來(lái)‘要分’。他們會(huì)羅列出各種理由，保研、出國(guó)、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)，好像你不給他提分上去你就是跟他的人生過(guò)不去。”

學(xué)生的“不安分”還表現(xiàn)在，學(xué)生比老師還要“世俗”，老師反而被學(xué)生“社會(huì)化”。

一位985高校老師說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生發(fā)紅包很普遍。”這位老師表示，自己曾經(jīng)收到過(guò)一個(gè)班長(zhǎng)的紅包。“他各方面都很積極，就是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，所以可能就想用這種方式提高自己的成績(jī)吧，每次考試后就給我發(fā)微信，我覺(jué)得真是挺恐怖的。”

此外，“老板”這一稱呼在導(dǎo)師與學(xué)生之間流行多年，師生關(guān)系之間僅靠利益維系的現(xiàn)象越來(lái)越多。北京某知名研究機(jī)構(gòu)的一位老師告訴記者，他遇到叫自己“老板”的學(xué)生，表面對(duì)老師十分尊敬，但是一檢查研究成果卻發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是應(yīng)付了事，對(duì)于導(dǎo)師平常安排的工作也是能拖就拖，能躲就躲。

網(wǎng)絡(luò)放大鏡下，脆弱的師生關(guān)系如何維系

在社交網(wǎng)絡(luò)的普及下，高校教師成為被網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)“綁架”的一群人。

當(dāng)高校出現(xiàn)學(xué)生延畢、退學(xué)、患病甚至自殺等極端案件時(shí)，不少相關(guān)的“爆料文章”總會(huì)充斥朋友圈，憤怒地列舉著導(dǎo)師的種種不當(dāng)行為，仿佛老師們都有自己的“陰謀”，而當(dāng)有關(guān)部門(mén)介入后，那些聳人聽(tīng)聞的故事也無(wú)法“坐實(shí)”。即便如此，那些案件背后的故事則像“野史”一樣在學(xué)校間流傳。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系夾雜了更多噪音，“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)也早已脫離了傳統(tǒng)意義上的為師之道，太多的口水仗最終都只剩下一個(gè)“無(wú)解”的結(jié)局。

記者觀察到，在各種評(píng)師網(wǎng)站、考研網(wǎng)站中，學(xué)生們都可以搜索到關(guān)于某一位老師的“綜合評(píng)價(jià)”，這種評(píng)價(jià)除了老師的學(xué)術(shù)成績(jī)，還包括選課是否“好過(guò)”，是否為難研究生，是否好說(shuō)話等。

一所985高校的教師石琪告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，如果考試后給同學(xué)打分低，網(wǎng)絡(luò)的“好評(píng)率”就會(huì)下降，網(wǎng)絡(luò)口碑降下來(lái)了，選課人數(shù)就受到很大沖擊，報(bào)考的研究生人數(shù)也隨之降低，而這種“差評(píng)”還會(huì)在一屆又一屆學(xué)生中“口口相傳”。

石琪表示，如今高校里很多教師為了迎合學(xué)生，降低自己課程的要求，不要求出勤率，甚至保證“沒(méi)有人掛科”，換來(lái)的結(jié)果是學(xué)生評(píng)教的高分?jǐn)?shù)，網(wǎng)絡(luò)上的“好評(píng)”，以及每學(xué)期爆滿的選課安排，最終還會(huì)得到“優(yōu)秀教師”等獎(jiǎng)勵(lì)。

然后，老師們就可以“不操心”教學(xué)的事，安心做科研、評(píng)職稱。

“但是如果老師都是這樣，學(xué)生的素質(zhì)怎么保證？高校教師不關(guān)心教學(xué)，這一代又一代支撐國(guó)家發(fā)展的人才如何培養(yǎng)？”石琪感到十分焦慮。

即使如此，不少學(xué)生仍然“懶得學(xué)”。石琪表示，她的課程從一開(kāi)始的“閉卷＋劃重點(diǎn)”變成了“半開(kāi)卷”。“但是就算你劃了重點(diǎn)，開(kāi)卷了，他們也答不好。有同學(xué)說(shuō)，我給他們劃的重點(diǎn)里面有英文材料，就懶得看了。”

然而，面對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)輿論，不少教師難以對(duì)此進(jìn)行“反擊”。一方面，網(wǎng)絡(luò)言論多為匿名，即使已經(jīng)上升到誹謗的程度，老師們由于精力有限、取證困難，難以真正采取一些有效的應(yīng)對(duì)辦法；另一方面，就算可以深究，老師們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)攻擊也不愿運(yùn)用司法等程序，因?yàn)檫@可能會(huì)“毀掉學(xué)生的未來(lái)”。

（應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中老師均為化名）

記者手記：高校師生關(guān)系為何“無(wú)解”

在高校里，師生關(guān)系究竟應(yīng)該是怎樣的？當(dāng)說(shuō)起這個(gè)問(wèn)題，記者發(fā)現(xiàn)，不說(shuō)老師和學(xué)生的觀點(diǎn)不同，就連老師之間的想法也難以統(tǒng)一。而就是這樣不同的“尺子”，讓師生之間產(chǎn)生摩擦，并在網(wǎng)絡(luò)的放大下顯得“殺傷力極強(qiáng)”。

如今的高校教師群體已經(jīng)和以前不一樣了。這些“青椒”往往具有開(kāi)闊的視野和豐富的海外學(xué)術(shù)經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生的期待和要求也不能拿從前的標(biāo)準(zhǔn)參考。學(xué)生按照要求勤懇學(xué)習(xí)，是不是過(guò)于保守不思創(chuàng)新？學(xué)生思想前衛(wèi)挑戰(zhàn)權(quán)威，是不是又成了不尊重老師？在這樣的標(biāo)尺下，學(xué)生如何參透老師的內(nèi)心？

如今的大學(xué)生也變了。當(dāng)95后占領(lǐng)大學(xué)校園，措手不及的老師發(fā)現(xiàn)，他們面對(duì)的是成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)性和自我意識(shí)都極強(qiáng)的一代。老師嚴(yán)格要求學(xué)生，是不是束縛了學(xué)生的自由意志？老師迎合學(xué)生不計(jì)考勤、打高分，是不是更容易換來(lái)學(xué)生的高選課率？在這種前提下，迎合學(xué)生還是堅(jiān)持自我成了每個(gè)高校教師的難題。

記者發(fā)現(xiàn)，那些刷爆朋友圈、占領(lǐng)知乎的種種“如何評(píng)價(jià)××老師”的帖子，最終都淪為了一個(gè)又一個(gè)無(wú)解的口水仗。在這背后，歸根結(jié)底是因?yàn)槿伺c人之間的復(fù)雜關(guān)系。當(dāng)細(xì)雨春風(fēng)的師生情誼碰上實(shí)實(shí)在在的利益糾葛，誰(shuí)能保證每一個(gè)人都能處理得公正而不傷和氣？更何況，如今的很多高校教師都是當(dāng)年的學(xué)霸，埋頭讀到博士，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和“情商”有些甚至不如他們的學(xué)生。

不得不承認(rèn)，有些老師難以處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系其實(shí)很正常。這個(gè)年齡的“青椒”多是獨(dú)生子女，過(guò)去一直在封閉的學(xué)術(shù)氛圍中工作學(xué)習(xí)，往往到了而立之年才能真正走向工作崗位。而那些八面玲瓏長(zhǎng)袖善舞的學(xué)界精英，也沒(méi)這個(gè)耐力枯坐象牙塔鉆研學(xué)問(wèn)了。

另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生為了維護(hù)自己的利益，很善于利用“網(wǎng)絡(luò)武器”發(fā)聲。因此，不少老師都曾有被網(wǎng)帖罵、被微博吐槽的經(jīng)歷。然而，據(jù)記者觀察，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊，老師們不是不能反擊，而是他們不愿意這么做。因?yàn)檎f(shuō)到底自己是老師，他們不愿因?yàn)樽约旱?ldquo;反擊”傷害到學(xué)生，耽誤學(xué)生的前程。

因此，如何處理師生關(guān)系，說(shuō)到底還是“人”的問(wèn)題。這應(yīng)該是除學(xué)術(shù)課題以外，高校教師和大學(xué)生都應(yīng)放下身段，謙虛面對(duì)的終極研究課題。

中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 葉雨婷　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)�。� 2016年11月28日 09 版）