此次新冠肺炎疫情防控期間，很多導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)微信群、QQ群、電子郵件等方式指導(dǎo)研究生。其實，這種方式在平時也同樣適用，只是導(dǎo)師在運用這些網(wǎng)絡(luò)工具指導(dǎo)研究生時，利用程度可能各不相同。

值得一提的是，隔離時期，師生都待在家中，有較多時間關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，此時如果導(dǎo)師能適時利用網(wǎng)絡(luò)，效果比平時更佳。

筆者個人就有以下幾點體會。

首先，不管做什么科研項目和科研處于什么階段，不管研究生的選題是做物理化學(xué)實驗、數(shù)字模擬仿真、工程設(shè)計等，思考都是非常重要的。人因為客觀條件必須待在家中時，更加有時間并能靜心專注思考一些問題，取得更好的效果。此時，作為研究生導(dǎo)師可以在課題思考方面給予引領(lǐng)，比如所從事的研究方向中方法層面的思考、已有知識運用的思考、可能的突破口或應(yīng)用領(lǐng)域的思考、國際發(fā)展動態(tài)的預(yù)測思考等。作為導(dǎo)師，對自己研究生的具體項目哪些關(guān)鍵點和突出問題需要思考，應(yīng)該比學(xué)生更加清楚且有經(jīng)驗。

其次，網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)研究生，也要盡量個性化和具體化。所謂個性化和具體化，就是要根據(jù)研究生的層次，如博士、學(xué)術(shù)碩士還是專業(yè)碩士，如研究生是一年級、二年級、三年級等，如研究生做的課題內(nèi)容是理論、方法、原理、模型、實驗、計算、設(shè)計等，如學(xué)生的能力特長屬于動手操作、數(shù)理計算、邏輯思辨、文理兼優(yōu)、英語寫作等，導(dǎo)師要做有針對性的指導(dǎo)。例如，英語水平較好和處于完成論文基本工作階段的研究生，此時可建議指導(dǎo)他們寫英文文章；比如處于研究剛開始的階段，可以要求和指導(dǎo)他們寫綜述文章；處于研究中間階段，也可以指導(dǎo)他們做邏輯建模仿真等，上述內(nèi)容都是可以在家里做的。

導(dǎo)師不能只會說大話指導(dǎo)和原則上的指導(dǎo)。能夠用說大話指導(dǎo)的研究生畢竟極少，而這些有天賦的研究生其實不用導(dǎo)師教也知道這些大話了。由于需要個性化和具體化，導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系最好是一對一交流內(nèi)容，而不是在群里散發(fā)信息；需要在群里共享和互相激勵的信息，才在群里發(fā)送和集體研討。

第三，網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)研究生，導(dǎo)師要給予一些實際的非物質(zhì)資源。這里指的非物質(zhì)資源很寬泛。既然是導(dǎo)師，總有一些方面要比研究生強(qiáng)，比如研究經(jīng)驗、技術(shù)方案、預(yù)見性、國際熱點把握、知道的經(jīng)典著作和文獻(xiàn)等，導(dǎo)師是比較有優(yōu)勢的。具體做法如讓研究生去閱讀某部專著、閱讀某個學(xué)者的文章、關(guān)注某個研究機(jī)構(gòu)的成果等。

導(dǎo)師對各個研究生的研究內(nèi)容要能實質(zhì)性地參與進(jìn)去，要能給出一些研究生想不到的點子或建議，要有能把研究生所想所做的東西拔高提升的歸納能力，并及時反饋給學(xué)生。平時導(dǎo)師自己積累的有價值資料和往屆研究生所留下的有用經(jīng)驗等，都可以給予新的研究生。

第四，導(dǎo)師要利用教育心理學(xué)，能以身作則。例如，要求研究生堅持學(xué)習(xí)、做研究、寫論文，如果導(dǎo)師也能親自談?wù)勛约嚎戳诵┦裁磿�、得到什么新思想、寫了什么新文章、有什么新收獲等等，并將這些信息及時與學(xué)生交流，學(xué)生就會比較信服或聽從導(dǎo)師的指導(dǎo)，并以導(dǎo)師為榜樣，否則導(dǎo)師就會變成老板或領(lǐng)導(dǎo)。特別是遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)，導(dǎo)師的約束力顯著下降，需要研究生自主學(xué)習(xí)和工作。

對于學(xué)生在群里和發(fā)來的郵件等信息，要及時給予反饋和溝通。在群里導(dǎo)師要把學(xué)生當(dāng)作朋友來看待，要積極吸取學(xué)生的好建議，表揚學(xué)生的優(yōu)秀之處。另外，研究生也有比導(dǎo)師優(yōu)秀的地方，師生亦師亦友，關(guān)系融洽，很有益處。一個群也是一個小集體，互相激勵和互相表揚是很有促進(jìn)作用的。

第五，有些研究方向在家里是可以做具體研究的，比如利用網(wǎng)絡(luò)開展函詢調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，利用大型網(wǎng)站做一些大數(shù)據(jù)方面的研究。另外，重大公共衛(wèi)生事件是涉及所有人的系統(tǒng)問題，數(shù)理化天地生等哪個學(xué)科專業(yè)，從不同的視角都可以找到各自的切入點，聯(lián)系這次新冠肺炎疫情的實際情況，開展思考甚至做一些具體研究。例如，人類公共衛(wèi)生和安全素養(yǎng)、社會公共衛(wèi)生管理和風(fēng)險治理、網(wǎng)絡(luò)輿情傳播規(guī)律和模型、社會力量參與應(yīng)急、日常衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、重大突發(fā)事件對商業(yè)經(jīng)濟(jì)政治文化的影響等。

最后，除了做課題研究內(nèi)容的指導(dǎo)之外，由于疫情期間絕大多數(shù)研究生都是回家與父母等親人在一起，此時，導(dǎo)師還可以鼓勵學(xué)生同他們的父母家人多交流，鼓勵他們學(xué)習(xí)做家務(wù)、做飯菜等生活必需的技能。

歷史上有不少偉大的科學(xué)家，其偉大發(fā)明創(chuàng)造都是在孤獨寂靜的環(huán)境下產(chǎn)生的。防疫隔離同樣可以出成果，甚至出更好的成果。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的功能很強(qiáng)大，從網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到和找到幾乎我們想要的所有東西。導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)開展研究生指導(dǎo)工作，只要用心去做，隨時、隨地、隨心都可以指導(dǎo)學(xué)生，并與學(xué)生溝通交流信息與收獲，從而達(dá)到預(yù)想不到的效果。

（作者系中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院教授）