■王義遒

◎ 形成交叉學(xué)科要有相對(duì)固定、共同且比較復(fù)雜的科學(xué)或技術(shù)研究對(duì)象。

◎ 不同學(xué)科的領(lǐng)頭人必須對(duì)母學(xué)科有相當(dāng)深入的理解，能掌握其精神實(shí)質(zhì)和處理問(wèn)題方法的精髓，并具有一定的融合能力。

◎ 交叉學(xué)科成員應(yīng)與母學(xué)科保持經(jīng)常性聯(lián)系，不斷從母學(xué)科中獲得新知識(shí)、新技術(shù)的滋養(yǎng)，并在交叉學(xué)科中發(fā)揮作用。

近年來(lái)，發(fā)展交叉學(xué)科已成為我國(guó)科教界關(guān)注的一個(gè)新熱點(diǎn)。就在幾天前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，首次對(duì)交叉學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行了界定，就設(shè)置機(jī)制、退出機(jī)制、學(xué)位授予、質(zhì)量保證體系等方面作出要求。

從本質(zhì)上說(shuō)，交叉學(xué)科就是用不同學(xué)科方法和手段共同解決一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。如果問(wèn)題的對(duì)象比較集中，其解決會(huì)影響到大量相關(guān)問(wèn)題的突破。如此，相關(guān)研究對(duì)象、研究方法就會(huì)聚集成一套相對(duì)固定的概念、研究方法或范式，并可能形成新學(xué)科，即交叉學(xué)科，如生物化學(xué)、生物物理學(xué)、金融數(shù)學(xué)等。

當(dāng)下，我們已經(jīng)迎來(lái)了第四次工業(yè)革命。此次革命以充分利用信息技術(shù)的前沿成果為標(biāo)志，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，配合以量子計(jì)算、新型材料、基因工程等新科技要素，形成非常復(fù)雜的生產(chǎn)消費(fèi)社會(huì)系統(tǒng)。

這里提出的幾乎任何一個(gè)問(wèn)題，都不是可以用單一學(xué)科或?qū)�業(yè)技術(shù)加以解決的，交叉學(xué)科的重要性由此也就凸顯了出來(lái)。

首次交叉學(xué)科高潮早已出現(xiàn)

應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)教育與科研領(lǐng)域關(guān)注交叉學(xué)科的發(fā)展并不是近期的事情。

早在上世紀(jì)80年代初，國(guó)內(nèi)一些科教工作者已經(jīng)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)最容易生長(zhǎng)，且發(fā)展最迅速的地方，往往就在各門(mén)學(xué)科的交界處。當(dāng)時(shí)就有一種說(shuō)法——學(xué)科交叉與邊緣處是科技的生長(zhǎng)點(diǎn)或突破口。由此出現(xiàn)的“交叉學(xué)科”“邊緣學(xué)科”“橫斷學(xué)科”“綜合學(xué)科”等名詞也風(fēng)光一時(shí)。

彼時(shí)，人們還特別熱衷于剛從西方引進(jìn)的一些新學(xué)科。如上世紀(jì)60年代萌發(fā)的新學(xué)科“三論”（系統(tǒng)論、控制論、信息論）在當(dāng)時(shí)便熱鬧地復(fù)活起來(lái)，以比利時(shí)物理化學(xué)家普利高津的耗散結(jié)構(gòu)理論為首的“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論）更是初露頭角。

正是在此氣氛下，北京大學(xué)黨委于1984年制定的《關(guān)于北京大學(xué)建設(shè)與改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中，就已經(jīng)明確規(guī)定了要設(shè)置6個(gè)跨學(xué)科的教學(xué)科研聯(lián)合體——環(huán)境科學(xué)中心、信息科學(xué)中心、材料科學(xué)中心、生命科學(xué)中心、管理科學(xué)研究中心和社會(huì)主義建設(shè)研究中心。其中，僅信息科學(xué)中心聯(lián)合的單位就有10個(gè)系所之多。

需要指出的是，當(dāng)時(shí)北大新設(shè)的專業(yè)基本上都是交叉邊緣學(xué)科，如文科有社會(huì)工作與社會(huì)管理、行政管理、國(guó)際文化交流、科技情報(bào)學(xué)等；理科則有信息數(shù)學(xué)、工程科學(xué)（后改為結(jié)構(gòu)工程）、微電子學(xué)、環(huán)境生物學(xué)與生態(tài)學(xué)等。另外，一些學(xué)系的改名也體現(xiàn)了這種精神。如地理學(xué)系改名為“城市與環(huán)境學(xué)系”，這就在原來(lái)的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，將城市規(guī)劃與建設(shè)等學(xué)科內(nèi)容涵蓋了進(jìn)來(lái)。東方語(yǔ)言文學(xué)系改名為“東方語(yǔ)言文化系”，這一字之差說(shuō)明了學(xué)科概念之?dāng)U展，從對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的研究拓寬到了對(duì)該民族或國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化與科技的研究，這就將研究語(yǔ)言文字與研究國(guó)際問(wèn)題交叉了起來(lái)。

為了充分體現(xiàn)學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)， 1994年，北大在制訂 “‘211工程’計(jì)劃”的時(shí)候，特意將全校的學(xué)科分布做成了“矩陣結(jié)構(gòu)”，并將全校幾乎每個(gè)教學(xué)科研人員都放在一個(gè)“矩陣元”的位置上，由此顯示其在縱向上屬于哪個(gè)院系，在橫向上又參與哪個(gè)學(xué)科交叉的研究項(xiàng)目或課題。

這樣，一個(gè)科技學(xué)術(shù)工作者既是一個(gè)主學(xué)科（大多是基礎(chǔ)學(xué)科）的成員，同時(shí)又利用其對(duì)主學(xué)科嫻熟的研究方法、手段和技能，解決一項(xiàng)學(xué)科交叉的課題。如此，該教師不但會(huì)作出一些獨(dú)特貢獻(xiàn)，其自身也增長(zhǎng)了一些解決實(shí)際問(wèn)題的見(jiàn)識(shí)和技藝，還可吸收其他學(xué)科的方法、優(yōu)點(diǎn)來(lái)充實(shí)其主學(xué)科的內(nèi)容。這是一個(gè)一舉多得的辦法。

除了設(shè)立上述6個(gè)中心之外，當(dāng)時(shí)的北大還成立了不少交叉學(xué)科的中心和研究所，有的在文科或理科門(mén)類(lèi)內(nèi)部，有的則屬于文理交叉。不過(guò)，由于我國(guó)管理體制上實(shí)行單位所有制，即使在如學(xué)校這樣的大機(jī)構(gòu)內(nèi)部，教學(xué)和科研所用的資源，以及績(jī)效的分配評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以縱向的院系或部門(mén)為基點(diǎn)。因此，這種矩陣結(jié)構(gòu)能夠順暢運(yùn)作的不算很多，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。

例如，某教師在某交叉中心的研究工作中取得了不少成果，且這項(xiàng)研究的課題來(lái)源與資金完全是靠“中心”取得的。于是，在計(jì)算績(jī)效和分配獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)上，教師所在的院系與交叉中心之間難免會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。在此情況下，最重要的是靠交叉中心和相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)明與大度，協(xié)商互讓來(lái)解決。學(xué)校也要起到中介調(diào)解作用。但因?yàn)楦鞣N情況千差萬(wàn)別，學(xué)校很難作出細(xì)致的具體規(guī)定。

總之，上世紀(jì)80年代可以看成是我國(guó)的第一次交叉學(xué)科高潮，且那次高潮是緊密與改革開(kāi)放相聯(lián)系的，是我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)科上的體現(xiàn)，同時(shí)也是從第三次工業(yè)革命到第四次工業(yè)革命在學(xué)科上所作的準(zhǔn)備。

三大經(jīng)驗(yàn)啟示

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)歷第二次交叉學(xué)科發(fā)展的高潮期。那么，我們是否可以從上次高潮中吸取一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)呢？筆者的答案是肯定的。

首先，形成交叉學(xué)科要有相對(duì)固定、共同且比較復(fù)雜的科學(xué)或技術(shù)研究對(duì)象。相關(guān)問(wèn)題必須通過(guò)多種思路、方法、手段與工具協(xié)同加以解決，因而需要由多學(xué)科人員密切協(xié)作、互相配合。在工作一段時(shí)間后，這些思路、方法、手段，甚至工具就凝結(jié)成一套特定的研究方法或范式。學(xué)科交叉在這里會(huì)產(chǎn)生奇妙的解決問(wèn)題的“神力”。

例如，北大在醞釀成立石油天然氣中心之前，對(duì)于到底要找哪些系科參與猶豫不決。地質(zhì)系的人肯定會(huì)是主角，但除此之外呢？對(duì)此，我們?cè)谂c北大無(wú)線電系的人員商量后，決定先向某采油區(qū)地層發(fā)射一定頻率的強(qiáng)雷達(dá)脈沖信號(hào)，通過(guò)觀察其回波反應(yīng)開(kāi)展試驗(yàn)。幾次試驗(yàn)下來(lái)，我們得到的都是雜亂無(wú)章的噪聲。于是，我們請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)院教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)這些噪聲還有某些規(guī)律可循，再請(qǐng)地質(zhì)系教授一起進(jìn)行比較討論，居然可從反射回波中分辨出油層來(lái)。

經(jīng)過(guò)這樣的不斷改進(jìn)，該套程序最終演化成一種獨(dú)特的探油層方法。石油天然氣中心也由此成立，成為相對(duì)獨(dú)立的新的交叉學(xué)科。社會(huì)越發(fā)展，問(wèn)題越復(fù)雜，這類(lèi)事例越多，此類(lèi)學(xué)科就會(huì)越來(lái)越多。

其次，在協(xié)同解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，不同學(xué)科的領(lǐng)頭人必須對(duì)母學(xué)科有相當(dāng)深入的理解，能掌握其精神實(shí)質(zhì)和處理問(wèn)題方法的精髓，并具有一定的融合能力，而不能只是對(duì)母學(xué)科了解皮毛，難以深入解決問(wèn)題。因?yàn)榍罢吣軐?shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的互相理解，即使一時(shí)沒(méi)有共同語(yǔ)言，也不會(huì)“文人相輕”，落入因?yàn)樾g(shù)語(yǔ)不同而互相看不慣的俗套。這就能彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。

當(dāng)下，有些單位跟風(fēng)建立的某些“交叉學(xué)科”缺乏合適的學(xué)科帶頭人，聚集了一批在原學(xué)科難以冒頭、不堪重任的人。他們常會(huì)因術(shù)語(yǔ)或“行話”不同而互相看不起，說(shuō)對(duì)方連“基本概念”都不通。這類(lèi)新成立的交叉學(xué)科往往成事不足，敗事有余，其本身也難以持久存在。這里特別需要注意，對(duì)于一個(gè)交叉學(xué)科存在以及發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)科帶頭人往往會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

第三，交叉學(xué)科成員應(yīng)與母學(xué)科保持經(jīng)常性聯(lián)系，不斷從母學(xué)科中獲得新知識(shí)、新技術(shù)的滋養(yǎng)，并在交叉學(xué)科中發(fā)揮作用。相應(yīng)的，母學(xué)科也可從交叉學(xué)科對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決中獲得新鮮血液。

在這方面，“數(shù)學(xué)物理方法”這門(mén)學(xué)科便對(duì)數(shù)學(xué)、物理兩者都起到了這種輸血作用。生物學(xué)家湯佩松和理論物理學(xué)家王竹溪在上世紀(jì)40年代合作提出“水勢(shì)”概念，從而解決了植物細(xì)胞與水的交換問(wèn)題的故事，更是學(xué)科交叉史上的一段佳話。交叉學(xué)科與其母學(xué)科的經(jīng)常交流溝通體現(xiàn)出交叉學(xué)科的“開(kāi)放”本質(zhì)，而正是這種開(kāi)放性使交叉學(xué)科充滿活力，不斷更新。

“學(xué)科交叉”比“交叉學(xué)科”更重要

當(dāng)下的時(shí)代，世界充滿了不確定因素，大量難以解決的復(fù)雜問(wèn)題不斷出現(xiàn)，迫切要求建立大量新的交叉學(xué)科。在這方面，我們絕不能盲目、缺乏理性地為現(xiàn)狀沾沾自喜，而需要切合實(shí)際地縝密思考，如何建立這些交叉學(xué)科。

在筆者看來(lái)，交叉學(xué)科的活力和優(yōu)勢(shì)就在于“交叉”。如果將交叉學(xué)科建立起來(lái)了，并且其內(nèi)部也確實(shí)形成了一套解決某些復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)方法和研究范式，從而獨(dú)立成為一門(mén)新的“學(xué)科”，這自然是一件好事。但如果它的交叉性僅僅體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部相關(guān)學(xué)科之間，則該學(xué)科仍是封閉的，其活力和發(fā)展前景都是有限的。只有繼續(xù)保持與其構(gòu)成的母學(xué)科，以及其他相關(guān)學(xué)科活躍的聯(lián)系、交流、溝通與對(duì)話，具有包容性和開(kāi)放性，這樣的交叉學(xué)科才更有活力。

因此，交叉學(xué)科只有不斷與各種學(xué)科連續(xù)“交叉”，才能體現(xiàn)出它的生命力。因而可以說(shuō)，“交叉學(xué)科”存在的意義就在于它永遠(yuǎn)在“交叉”。

這種“交叉”體現(xiàn)在開(kāi)放和包容，不僅只是對(duì)母學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科應(yīng)采取這種態(tài)度，還要擴(kuò)大到向全社會(huì)的各種企業(yè)和事業(yè)單位開(kāi)放，從而得到更多協(xié)同解決問(wèn)題的助力。包容和開(kāi)放是交叉的精神實(shí)質(zhì)。如果我們建設(shè)了一些自以為是“交叉學(xué)科”的學(xué)科，但它們抱著自我欣賞、自我封閉的態(tài)度，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”，那是絕不能發(fā)揮其應(yīng)有作用的。只有不斷交叉、交叉又交叉，開(kāi)放、開(kāi)放再開(kāi)放，它們才會(huì)有活力。封閉等于自殺。

因此，這個(gè)新時(shí)代，我們?cè)诓粩嗪魡窘ㄔO(shè)“交叉學(xué)科”的同時(shí)，更應(yīng)該積極提倡“學(xué)科的交叉”。無(wú)論什么學(xué)科，單一學(xué)科也罷，交叉學(xué)科也罷，都不能自我封閉，自成一統(tǒng)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要不斷從鄰近和相關(guān)學(xué)科汲取營(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)展繁榮。這樣說(shuō)來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉比建立交叉學(xué)科更重要。

（作者系北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)）