日前，中廳、國辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。這份文件讓安徽大學(xué)原黨委書記、校長黃德寬感到十分欣慰。作為古文字學(xué)、出土文獻(xiàn)和先秦文化方面的專家，在做了大量傳統(tǒng)文化和語言文字方面研究的同時(shí)，傳統(tǒng)文化教育成為他持續(xù)關(guān)注的話題。

近日，《中國科學(xué)報(bào)》記者采訪了黃德寬。關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育和傳承，黃德寬有著明確的分析和認(rèn)識。

在他看來，當(dāng)前的傳統(tǒng)文化教育有一個(gè)非常好的大背景，但絕非一日之功。如何讓傳統(tǒng)文化教育相關(guān)建設(shè)意見更好落地，讓傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)滋養(yǎng)更多人，是社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人應(yīng)合力而為的“分內(nèi)事”。在國家大力支持傳統(tǒng)文化教育的背景下，如何讓這項(xiàng)工作在觀念和操作層面上都有所提升，需要深入的探究和思考。

傳統(tǒng)文化教育需更好“落地”

《中國科學(xué)報(bào)》：您為何持續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化教育？

黃德寬：傳統(tǒng)文化是我多年持續(xù)關(guān)注的話題。作為學(xué)者，我做的就是傳統(tǒng)文化方面的研究。2016年，作為全國政協(xié)委員，我的提案就關(guān)注了青少年中傳統(tǒng)文化教育與價(jià)值觀的問題。

我今年的提案和去年的有所不同。對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育傳承，在“兩辦”聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》里有非常全面的安排。我今年關(guān)注的重點(diǎn)是傳統(tǒng)文化教育該怎么做，才能使“兩辦”的意見很好地落地。

現(xiàn)在有一個(gè)很好的現(xiàn)象，就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)、中央各部委把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承擺到了非常突出的位置。同時(shí)，教育部的相關(guān)意見對不同年齡段的學(xué)生都有安排。但通過綜合調(diào)研，我看到了它存在的一些不足和問題。

傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化主要是人的塑造。傳承需要人，我們的對象也是人，并且主要是青少年，所以我們要著力把青少年傳統(tǒng)文化教育做好。但現(xiàn)在的工作還是有很大提升空間的。我最大的感覺是，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)不僅靠學(xué)校，社會(huì)、家庭、環(huán)境都要發(fā)揮合力，要綜合去做。

《中國科學(xué)報(bào)》：您怎么看當(dāng)今的傳統(tǒng)文化？

黃德寬：傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)是一個(gè)長期的歷史過程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幾千年來生生不息，主要是傳承得好。近代以后，現(xiàn)代社會(huì)形態(tài)和傳統(tǒng)文化形態(tài)之間的不同，讓傳統(tǒng)文化受到影響幾乎是必然的。

當(dāng)今，我國全面建設(shè)小康社會(huì)，就要從傳統(tǒng)文化中尋找資源。特別是中國作為影響世界發(fā)展的重要力量，除了提供中國制造，還需要向世界提供自己的文化樣本。

在當(dāng)前背景下，從中華文化中吸取無盡的資源來涵養(yǎng)社會(huì)主義文化建設(shè)，同時(shí)為世界提供中華文明的智慧，是全世界都需要的，也是中國對人類文明的貢獻(xiàn)。從這個(gè)高度來看，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)傳承教育迎來了近代以來最好的時(shí)機(jī)。

高校需理順傳統(tǒng)文化教育思路

《中國科學(xué)報(bào)》：大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度和掌握度在近兩年或有提高，但整體上相對較差，您覺得高校該怎么做？

黃德寬：從實(shí)際開展情況看，中小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育存在很多問題，大學(xué)亦然。教育部要求各類學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育都要加強(qiáng)，但中小學(xué)后的中考、高考，似乎讓這項(xiàng)教育退到了無足輕重的位置。

總體來看，綜合性大學(xué)的傳統(tǒng)文化教育比理工科院校要好。許多高校將傳統(tǒng)文化教育列入學(xué)校的人文素質(zhì)課。但大多數(shù)是很不系統(tǒng)、很不全面，也很不深入的。

按照我們的想法，大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)在更高層面，不斷引導(dǎo)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成自我選擇、評價(jià)的能力。

對多數(shù)學(xué)生來說，停留在人文素質(zhì)課這一層面是不夠的。到大學(xué)階段僅靠課程解決傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)晚了，最重要的還是在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。經(jīng)過12年的教育，學(xué)生本就應(yīng)該具備較強(qiáng)的閱讀能力。到大學(xué)階段再進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化研修、研讀，得到大學(xué)教育環(huán)境的進(jìn)一步陶冶，學(xué)生就能自我解決傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的相關(guān)問題。

所以，問題表現(xiàn)在大學(xué)，但重點(diǎn)還是要抓中小學(xué)。另外，大學(xué)要重視面對大學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識讀物，這需要學(xué)者身體力行地去做。一是要有更多學(xué)者來寫普及讀物，二是要多向大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化講座。我在開展傳統(tǒng)文化講座時(shí)，就了解到了學(xué)生的很多問題和思考。我們不能說學(xué)生不熱愛傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵是他們需要好的讀物、講壇來深入接觸。如果我們中小學(xué)階段把基礎(chǔ)打得很好，大學(xué)再去提高深化，傳統(tǒng)文化就很自然的一代一代地傳承下去了。

《中國科學(xué)報(bào)》：高校除了做好自身工作，還需要如何借助外力？

黃德寬：良好的社會(huì)環(huán)境也很重要。高校需要通過社會(huì)環(huán)境，借助一些平臺和外力來開展工作。我今年關(guān)注的問題之一是提議豐富和充實(shí)中國文字博物館建設(shè)。我們應(yīng)發(fā)揮制度優(yōu)勢，調(diào)劑國家優(yōu)秀的文字文物到中國文字博物館，組建專家團(tuán)隊(duì)，讓博物館成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺。

我希望有關(guān)部門研究建立語言博物館的可行性。中國有數(shù)量眾多的民族語言，這是一筆豐富的傳統(tǒng)文化資源。然而，絕大多數(shù)民族語言進(jìn)入瀕危狀態(tài)。其中，方言作為重要的文化化石，如果被拋棄就特別可惜。這些整合的工作都是語言博物館應(yīng)該做的，也是高校應(yīng)該借助的外力。

需做大優(yōu)質(zhì)高等教育“盤子”

《中國科學(xué)報(bào)》：有人說：“傳統(tǒng)文化教育重點(diǎn)應(yīng)是中小學(xué)，但現(xiàn)在存在大學(xué)在給中小學(xué)補(bǔ)課的情況。”對此，您怎么看？

黃德寬：到大學(xué)階段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著人格、素質(zhì)、知識甚至健康等方面的缺陷。這與不少家庭一切為了分?jǐn)?shù)、考試、升學(xué)的教育氛圍有很大關(guān)系。傳統(tǒng)文化的教育要從小抓起，甚至靠家庭熏陶慢慢地養(yǎng)成，而中小學(xué)階段一些本該被重視的基本素養(yǎng)、素質(zhì)教育，許多家長和學(xué)校反倒沒有給予應(yīng)有的重視。

傳統(tǒng)文化對涵養(yǎng)人的性格、情操、修養(yǎng)是非常必要的。忽略它，豐富的童年、少年生活就變得單調(diào)乏味，以致知識獲取非常有局限，也出現(xiàn)基本素養(yǎng)和知識素養(yǎng)不完善的問題。如果到大學(xué)還不注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，那他有可能再無機(jī)會(huì)深入接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化了。

我覺得要解決這些根本性的問題就是要全面提升教育質(zhì)量，給人們更多的選擇。把優(yōu)質(zhì)高等教育的盤子做大，給中小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育增加空間。高等教育是教育龍頭，中西部、地方院校高水平學(xué)校越多，高考壓力就越小，中考壓力也就相應(yīng)下降了，這樣也就為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造了更大的空間。

《中國科學(xué)報(bào)》：高校的傳統(tǒng)文化缺失，根源在于中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育欠佳，再深究就是優(yōu)質(zhì)高等教育的盤子太小，這好像是一個(gè)連環(huán)？

黃德寬：是的。我們不能“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”。傳統(tǒng)文化教育涉及頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略安排，雖然這只是教育的一個(gè)切口。對青少年的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該從小抓起，但僅就傳統(tǒng)文化教育談傳統(tǒng)文化教育，實(shí)際上是不可能實(shí)現(xiàn)的�；蛘哒f，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是要打折扣的。

小學(xué)生低年級學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性很高。但是到了五年級，因?yàn)橹�、高考的壓力，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)明顯轉(zhuǎn)移。我們應(yīng)該辦好高等教育，重視地方院校，分層分類地辦一些好大學(xué)、好專業(yè)，讓學(xué)生有更多更公平接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。

作為決策者，在決策上應(yīng)通盤考慮，作為學(xué)者的我們要身體力行。同時(shí)，社會(huì)力量、媒體力量要致力于共同創(chuàng)造一個(gè)為傳統(tǒng)文化的普及做貢獻(xiàn)的氛圍�，F(xiàn)在各方面對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和觀念在提升，但關(guān)鍵是政策要跟進(jìn)。

我曾多次提出，教育部面對的是全國的高等教育。要實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須重視總數(shù)占96%的地方院校。在“雙一流”建設(shè)中我們也要注意，一流不是憑空出來的，它背后有深刻的邏輯。只有我國所有的高校教育質(zhì)量和水平上去了，才會(huì)產(chǎn)生世界一流大學(xué)。在頂尖大學(xué)后面要有一批優(yōu)秀的學(xué)校，只有這樣才可實(shí)現(xiàn)教育的分層分類，合力提高教育質(zhì)量。唯有如此，傳統(tǒng)文化教育才能擁有更好的施展空間和實(shí)現(xiàn)條件。