大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是新聞，但休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)還能掙學(xué)分，在很多人眼中卻是“天方夜譚”。昨天，省教育廳出臺關(guān)于貫徹落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的實施意見，多舉措鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

鼓勵高校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度

以往，有些自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生忙著創(chuàng)業(yè)，分散學(xué)習(xí)精力，畢業(yè)時可能學(xué)分修不夠。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)如何兼顧？

此次我省公布的政策中，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將有更寬松的政策，省教育廳有關(guān)負責人表示，鼓勵各高校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，允許將大學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實踐活動和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分。為有意愿、有潛質(zhì)的大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動情況。

將創(chuàng)業(yè)實踐折算為學(xué)分，黃淮學(xué)院早在2010年就開始了嘗試。該校學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及創(chuàng)業(yè)成功都能獲得學(xué)分。創(chuàng)業(yè)項目成功運營的，能拿到4個學(xué)分，與出版一本專著獲得的學(xué)分同樣多。

如果擔心邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)兩頭“顧不過來”，也可以選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

政策顯示，對休學(xué)從事自主創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，可保留學(xué)籍2年。學(xué)生可憑營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、組織機構(gòu)代碼證等相關(guān)材料，經(jīng)高校主管就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門認定，再由高校學(xué)籍管理部門審核通過后可保留學(xué)籍。

如何打好折算學(xué)分、休學(xué)創(chuàng)業(yè)“牌”

那么，手握折算學(xué)分、休學(xué)創(chuàng)業(yè)“牌”的大學(xué)生，該怎樣打好這張牌？

“讀書是為了將來能夠就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，如果有成熟的項目，有了充分的準備，大學(xué)生可以嘗試休學(xué)創(chuàng)業(yè)。”鄭州輕工業(yè)學(xué)院的劉老師說，不過創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，要降低風(fēng)險，大學(xué)生要量力而行，不要好高騖遠，也不要一下子投資過大過猛。要多請教創(chuàng)業(yè)成功人士，或請導(dǎo)師指導(dǎo)，以增強抗風(fēng)險能力。

“學(xué)校鼓勵學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，使創(chuàng)業(yè)成為學(xué)習(xí)成果的自然延伸，所學(xué)、所用和所創(chuàng)成為符合邏輯的一條線，這樣效果可能更好。”劉老師說。

采訪中，老師們普遍認為，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，不能是通過休學(xué)逃避學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)校要在批準之前，認定其創(chuàng)業(yè)意愿比較迫切，確實有可行的創(chuàng)業(yè)項目、完整的規(guī)劃，并且也有能力實施。

也有老師認為，有些創(chuàng)業(yè)實踐折算的學(xué)分，可以抵掉別的用處不大的科目學(xué)分，這樣在校創(chuàng)業(yè)既能享受相關(guān)優(yōu)惠政策，還能拿到學(xué)分，保障正常畢業(yè)，一舉兩得。

此外，我省還要求將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”作為面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，納入學(xué)校教學(xué)計劃，不少于32學(xué)時、不低于2學(xué)分，力爭到2017年實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。（記者王燦 實習(xí)生趙藝）